文档介绍：“二度设计 ”是指第一种教学设计之外的教学设计，它是面对新课程动态变化的课堂教
学而采取的一种应对策略，是 “同课异构 ”的又一种新模式，是促进教师创新，提高教学
能力的有效途径。
教学实践证明，真正的教育过程是师生及多种因素间动态地相互作用的过程。一方面
它不可能百分之百地按预定轨道行进，会生出一些意料之外的、有意义或无意义的、重
要或不重要的新事物、新情境、新思维或新方法；另一方面，从教师设想到实践的过程，
从教到学再到学生发展的过程本身就是一个动态转化和生成的过程。
因此，重视 “二度设计 ” ，特别是 “课后二度设计 ” ，可以让课堂焕发出新的活力。
“课后二度设计 ” 是指在课后反思中进行的教学设计。这种教学设计具有弥补和改进课
堂教学的功能，它常被人们忽视但却十分必要。一般说来， “课后二度设计 ”比较关注教
学活动全程，能促进教师不断改进教学手段和方法，不断提升自己的教学水平。
2008 年春，浙江省在全省组织实施了 “领雁工程 ” ，为农村中小学培养骨干教师。 “领
雁工程 ”涉及省、市、县三级培训，其中有一个项目就是 “师徒结对 ”培训，它要求每一
位市级以上的名师与 “领雁工程 ”的 2— 3名学员进行师徒结对，让师傅和学员共同听课、
评课、研课、磨课，促进学员的专业成长。作为其中的师傅之一，我也积极、认真地参
与了这次 “领雁工程 ”活动，并把自己对课堂教学的理解认真给 “徒弟们 ”进行了诠释。以
下是我帮助某位学员对 PEP《小学英语》四年级上册 Unit 4 PartA Let ' s LeOlrrLet' s d0
的二度设计。
教学内容
:PEP《小学英语》四(上)Unit 4 "My Home" Part A Let ' sleam &Let's do
教学目标
(1)能听懂、会说 “this ismy home． ”并能简单描述自己的房间。 (2)能听、说、认、读
study， living room ， bedroom， bath— room ， kitchen 等单词。 (3)能听懂 Let'sdo 部分中的
指示语，并能按指令作出相应的动作。
教学重点和难点
让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。
原始教学设计
一、热身／复习 (warming-up／ revision)
Let ’ S do
Show me your pen. Showme your pencil. Show me yourruler …
教师放录音，让学生听录音，边说边做动作。
Sing the song “ Books andpencils ’’
Free talk：
T ： Hello!How many pencilsdo you have?
Sl ： I have three,
T ： Show me your pencils ， please． What colour are they?
S1: They are …
T： Hi!I like English andP ． E． What do you like?
S2： I like music， science
and English．
T ： WOW!Great!YOH are