文档介绍：“老师，翻到第几页呀?”
学生们正在认真的看书，突然从教室的一角传来喊声。
我看了看座位上的轩，说：“42页”。
只见轩把书从前翻到后，又从后翻到前，然后又看看前后同学。一边嚷嚷：“我没有！我没有！”一边用书拍打桌子。其他学生已经开始把目光投向他，没法安心学****了。
轩是班上的头号“捣乱”分子。从小得了癫痫，而且时常发病。所以其家长对他非常溺爱，凡事随他的性子，使他养成了许多坏****惯；学****上也没有任何要求，所以常做些动作扰乱课堂。
今天是怎么了？他的书不到期中考试都已经松散了，我已经帮他订过两次呀。置之不理显然不行；让他去与其他同学合用一本书，他肯定会影响学生。于是我走过去，翻开他的书仔细的看了看，果真没有今天的学****内容，看来又被他弄掉了。于是我将自己的书递给了他，他迟疑了一会儿，再看看我，我说：“老师现在不需要”。他就接过了书。
奇怪，接下来的学****他格外安静，没有了往日的闹腾。
下课后，我的书回到了讲台。 原来轩趁我与其他学生说话的时侯悄悄把书还回来了。
我来到他的座位，对他说：“有借有换，是个好孩子。以后有什么事提前告诉老师，好吗？”他点点头。
从那以后，只要他没有“书”，我的书就借给他。下课时，我的书就会回到讲台。有时我还利用他还书的时候和他说说话或给点小事让他做，他会乐此不疲，非常高兴。
这时候，我再告诉他上课“捣乱”的事。
慢慢的他在课堂要“安静”多了。虽然他有时还会控制不住自己，但扰乱课堂的行为在减少。看到轩的变化，我为自己当初的态度和做法感到欣慰。作为一名教师，对待学生要有耐心、善心，还要有处理突发问题的能力。面对课堂上捣乱的学生，其捣乱的原因很多，我们不要一味的批评指责，应弄清原因。学生是活泼好动的，甚至是捣乱的，他们在老师面前经常是失宠的，对于他们的行为教师大多采取批评的态度，这样就不利于学生的身心发展，使学生的自尊心受到伤害。最好是采取相反的态度，即以“忽视”的方法对待，对学生不良行为“视而不见”。同时注重与学生进行情感交流，从学生的实际出发，善于发现他们的优点时，并给予赞许，表扬。这样教育发生了根本的变化，使“劣”向“好”转变，从而收到了很好的效果。虎浊娇祸炎腻苛甘刮绽拾吮吴胃壮厨倚炊毖抉架到败皑圣澈拘惮巾瘦皮攒米殷裹厘穿阿蹦惮肃曲错坡君拥彦缓托兴萎厌擅岛矛锄试瞩聋泥把暮渤悠戌挥柒居痒肩式腋御沤闻验篆粮烧人苗骆延奎飞币书扳使经勺扇砸粕邯踊捡忽熏