文档介绍：【设计理念】
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”本教学设计努力与学生生活相连，提供学生大量的语言实践机会，并通过各种途径，激发学生阅读兴趣，让学生在读中自主发现，自主感悟，交流讨论，培养学生问题意识和合作精神。师生对话力求民主、平等，尊重学生独特的体验和个性差异
教学目标：
１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。
教学重点:
１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
２、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。
教学难点:
1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
2、理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。
教学准备：
１、多媒体课件、生字卡片。
２、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。
课时安排：３课时。
第一课时
课前三分钟练说：主题：成语故事。
安全教育：（1分）
1、课间活动不要做危险的游戏，观看别人进行体育活动，要注意自己的位置是否安全，避免飞来的篮球、足球等伤及自己。
2、上下楼梯靠右行，不要拥挤。要轻声慢步，懂得谦让。不在楼道打闹喧哗。
一、导入：播放录音，揭示课题。（2）
1、 同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）
学生来认领丢失的物品，老师解释：失物就是丢失的东西，刚才同学们把丢失的东西都认领了回去。
这就是“失物招领”。
2、根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题）（注意读准“失”的音。“失”是翘舌音）
3、读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？
（简单理清学生提出的问题：是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？）
现在我们就一起走进课文《失物招领》。请同学们轻轻的打开课文12课，端好书，认真听老师读课文。看谁听的最仔细。
【设计意图：培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。 】
二、初读课文，整体感知（8分）
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文。提出要求：借助拼音用自己喜欢的方式读课文 注意读准字音，做到不丢字，不加字。
3、标出自然段序号，划出字词。画好后带着拼音读一遍。读完做好。
4、同桌合作读文。
同桌共用一本书读课文，每人读一自然段，一人读时另一人用心听，错的纠正过来。
5、检查读书情况。指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
师：下面老师要来考考你们，看看谁的课文读的最正确，谁是今天的朗读之星。想不想当朗读之星？
生答。
师：一人读一段，开火车读课文，如果前一个人读错了，后一个人将此段再读一遍。
生读文，师生评价。及时纠正读错的地方。
（【设计意图：特级教师高林生指出：低年级阅读教学中其中的一个重点是“要强化让孩子学会用普通话来朗读，还要读到正确流利，达到五个不：不错字，不添字，不掉字，不重复，不破句。”，只要低年级把好关、落实到位，定能培养学生养成良好的读书习惯。】）
6、再读课文，注意画出的生字新词，把课文读正确，读通顺，读流利。
三、学习字词。（18分）
过渡：师：同学们能把课文读正确，真不错。那么课文中的生字宝宝你们还记得吗？瞧，它们来了，快和它们打声招呼吧。
出示生字词。请同学们借助拼音自由读一遍生字新词。
开火车读字词。
同桌互读。
去掉拼音开火车读。
利用卡片读。
交流记字方法。你记住了哪个字，怎么记得？给他们找个朋友。
换－换：情－请、认－队
加－加：又＋又＝双  又+见=观
减－减：洞－氵=同   江－氵=工
有一个偏旁没有学过，这叫折文儿，认识了这个偏旁，“备”、“各”该怎么记？（加一加）
还有一个“级”字，我们在作业和课本上经常看到，“年级”的“级”早就记住了。
【设计意图：在集中识字教学时采用了从字音和字形上进行分辨：字音紧扣翘舌音、后鼻音进行分辨；字形上鼓励学生用多种方法自主识字。低年级学生记得快，忘得也快。识字最紧要的是让学生记住字音和字形。这样能让学生更有效地提高识字的质量。】
现在生字宝宝们回家了，我们快来和它们说声再见吧。再读课文，把课文读正确，读通顺，读流利。边读边想读了课文你知道了什么？
四、写字指导。（10分）
1、出示“专、队、级”三个字，再读记。
2、