文档介绍：《百分数的应用（二）》教学设计
主备人：尧友君
教学内容 ：课本第34～35页内容。
教学目的
1、进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2、能解决求“比一个数增加（减少）百分之几的数”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。
教学重点 ：分析求“比一个数增加（减少）百分之几的数”的应用题的数量关系。
教学过程
一、口答：
1、一个数的15%是80，这个数是多少？
2、一个数的24%是900，这个数是多少？
二、准备题
先说出下面各题把什么数量看作单位“1”，再在（  ）里填上适当的数。
1、李大伯家去年养猪头数比前年增加20%，去年的头数是前年的（   ）。
2、火车的速度比汽车快45%，火车的速度是汽车的（    ）。
三、探索新知
1、创设情境，提出问题。
根据课本情境图，你能获得哪些信息？
2、自主探索，解决问题。
（1）独立尝试。
（2）合作交流。
指名回答，引导学生得出以下两种算法：
解法一： 解法二：
80×40％＝32（千米） 80×（1＋40％）
80＋32＝112（千米） ＝80×140％
＝112（千米）
答：现在这列火车每小时行驶112千米。
3、小结
四、巩固练****br/>1、课本第34页“试一试”。
2、课本的35页“练一练”的2题。
五、总结
求比一个数增加（减少）百分之几的数通常可以采用两种方法。一种是先求出增加（减少）部分的具体数量，然后加上（减去）已知的标准量所对应的具体数量。另一种方法是先求出比单位“1”增加（减少）百分之几的数是单位“1”的百分几，然后用单位“1”的具体量乘这个百分数。
六、布置作业
课本第35页“练一练”第1、3题。
教学反思：
这节课的重点是能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高学生运用数学解决实际问题的能力。五年级时我们已经学了分数和分数应用题，学会了解决“比一个数多几分之几的数”或“比一个数少几分之几的数”的实际问题。在学****新课前我设计了两三道分数应用题进行有关知识点的复****复****时从学生已有的知识点入手，既是对学生旧知识的复****又帮助他们找到新知识和旧知识之间的联系，借助已有的知识去尝试学****新知识，降低了学****的难度。所以在解决例题的时候学生基本没有什么难度，而且方法也比较多。吕谎刁淳紫胃缔圭眩鹿铆渗憨尘奖三辖缮曝若岁镰慧讲峻淄尼涌搪氦享