文档介绍：缓解幼儿教师职业倦怠 提升职业幸福感
【摘 要】工作任务“超载”、社会期望“超高” 、安全责任“超重”—— 职业倦怠已成为幼儿教师失范行为的主要原因之一。幼儿教师的职业倦怠现象不容忽视。它不仅会影响教师个人的身心健康、家庭生活和人际关系，还会影响到教育质量，从而影响幼儿健康成长。如何缓解幼儿教师职业倦怠，提升职业幸福感？本文将从“解放教师”、“理性看待教师成长”、“给教师创设安全空间”几方面进行阐述。让我们的教师带着轻松的笑容走进孩子的童话世界，用心去体会幼儿教师职业的美丽与幸福。
【关键词】缓解 幼儿教师 职业倦怠 提升 职业幸福
在许多业外人眼里，幼儿园教师是最快乐、最幸福的，因为可以天天与活泼可爱的孩子们一起开心地游戏。然而，不知从何时起，在用“职业倦怠”对幼儿园教师生存状态的“白描”中，我们看到的似乎不是幼儿园教师应该拥有的快乐与幸福。让我们听听来自一线幼儿教师的声音——
教师A：总忘不了那次同学会的情形,曾经我是他们中的佼佼者,当初的班长，如今的灵魂工程师，却不懂论文答辩、不懂英语、更穿不起名牌。我只是一个幼儿园老师，说白了，是个近似于保姆的“孩子王”……
教师B：失落如迷惘的晨雾，渐渐的笼罩了我，我开始愈来愈不满于这既当“保姆”又当教师的烦琐与沉重，愈来愈忍受不了旁人一句轻描淡写的“幼儿园阿姨”的称呼，甚至连曾经一度喜爱的脆生生的童音也成了生活中烦躁的导火线……
教师C：望着写不完的案头工作，看着吵吵嚷嚷的幼儿，想着接连不断的开放活动，算着职业报酬与劳动付出的巨大差异，我茫然无助，唉声叹气，甚至有了跳槽的冲动……
有一项关于幼儿教师职业倦怠的调研表明：85%的教师感觉自己经常处于疲惫不堪的状态；%的教师总在担心出事故；%的教师表示常有辞职的念头，%的人后悔当初选择了幼儿教师这一职业。幼儿教师的职业倦怠不仅会影响个人的身心健康、家庭生活和人际关系，还会影响到教育质量，影响幼儿健康成长。冯晓霞指出：“职业倦怠已成为教师失范行为的主要原因之一”。幸福是一种非消费性的、持久的、祥和的、发自内心深处的愉悦感受。这是一个感悟、创造的过程。正是在对这一过程的追求中，幼儿教师才慢慢体会到幼儿教育的魅力，才随着对幼儿教育职业的认同与欣赏而不断品位来自这份职业的自豪与幸福感，从而执著于幼儿教育质量的提高，执著于自身素质的提升。因此，如何缓解幼儿教师职业倦怠，提升职业幸福感，是提升幼儿教师素质的前提条件。
一、幼儿教师职业倦怠原因探析
1、工作任务“超载”
“班额超载”。班额超载已是幼儿园一个不争的事实。省教育厅规定一级幼儿园班级定额为：大班35人、中班30人、小班25人，但不少幼儿园班额都达到40以上。“角色超载”。按规定幼儿园每班需配教师2名，，为了节省开支，大部分幼儿园不能按要求配置。教师独自担负幼儿全面教育工作的同时，身兼保育员、保健医生、清洁工等多种角色。“文案超载”。案例分析、教养笔记、观察记录、成长档案、墙饰记录、区域记录、课后分析、活动反思……各种文案工作怎能不叫幼儿教师疲惫不堪呢?超负荷的工作强度是幼儿教师产生职业倦怠的第一原因。
2、社会期望“超高”
近20年来，我国幼儿教育改革不断对教师职业提出新的要求和期望，使教师不断面临新的挑战。教育理念方面，要求教师以儿童为主导；专业成长