文档介绍：《15-2科学探究:欧姆定律》教学设计
合肥市第48中学滨湖校区程结旺
【教学设计思路】
欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础,是初中物理电学部分的重点。学生在学习过电流、电压和电阻知识的基础上，对三者的关系会有较大的兴趣，本节课内容综合性较强，从知识上讲，要用到电路，电流，电压，和电阻的知识，从技能上，要用到电流表，电压表和滑动变阻器等。科学探究方法的学习和掌握是课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。就在这样的背景下，分两课时，采用探究式学习方法与传统教学相结合，完成本节的教学目标。第一课时中，先通过演示实验，创设情境，提出问题，让学生分析，找出可能的原因。接着老师引导讨论，引导设计方案，再次通过实验验证得出结论。由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。，用欧姆定律知识解决有关电路计算等问题。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）通过实验探究电流、电压和电阻的关系,让学生经历实验探究的全过程。
（2）会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；
（3）会用滑动变阻器改变部分电路电端的电压。
（4）会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
2、过程与方法：
（1）通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。
（2）通过实验探究，使学生进一步熟悉用“变量控制法”来研究物理问题的科学方法。
（3）尝试用图象法对实验数据进行分析处理。
3、情感态度和价值观
重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
【教学重点】
通过实验知道导体中的电流与电压，电阻的定量的关系。
【教学难点】
设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。
【教学资源】
教师：简单电路演示板。
学生每四人一组：电源（由两节干电池组成）、电流表、电压表、不同阻值的电阻、滑动变阻器、开关、导线。
【教学方法】
启发和探究实验的教学法，并配合交流讨论，展示等多种教学方法的综合
【教学过程】
引入：
1、复习回顾描述电路的三个物理量及其物理意义
2、设问：这三个物理之间是否存在着某种约束关系？带着这个问题进入新课。
3、大屏幕投影本节课要讨论两个问题
（1）电流的大小与导体的电阻、和导体两端的电压是否有关？
（2）如果有关，电流的大小与导体的电阻、和导体两端的电压的关系如何？
新课：
一、研究电流的大小与导体的电阻、和导体两端的电压是否有关？
1、投影：
生活情景：小明放学回家帮妈妈做晚饭，发现家里厨房的灯太暗了，他想让厨房变得更亮，你有什么方法？
2、学生思考：换灯泡
3、教师用干电池、开关、导线、小灯泡模拟家庭电路，演示并分析：电压不变，灯泡电阻变小，流过灯泡的电流变大。
4、教师进一步提问：就现在的电路而言，若不更换灯泡，要让灯泡变得更亮，你有什么方法？
5、学生思考：增加电池
6、教师分析：电阻不变，灯泡两端的电圧变大，流过灯泡的电流变大。
7、师生分析总结：流过导体电流的大小与导体的电阻、和导体两端的电压有关。
二、电流的大小与导体的电阻、和导体两端的电压的