文档介绍：浅谈小学语文课堂评价
内容提要：
小学语文课堂教学评价，主要应关注教学过程，看学生在课堂上是不是快乐的，是不是积极的。教师是否引导学生参与教学的全过程，是否让学生得到思想的成长。
关键词：过程 和谐 成长
朱永新教授说过：“评价一堂课，不是评价教师在课堂里面滔滔不绝，口吐莲花多么精彩，而最重要的是孩子们得到了什么，孩子们在课堂里是不是主动的快乐的。”朱教授把评价课的重点放在学生的学****过程和整个教学过程中学生的学****状态上。
现在的教育观认为，课堂教学中应注重全体、让学生主动参与、主动思考、主动实践、主动探索、主动创新，从而充分展示其“主人”的形象。也就是要把课堂交给学生，要让学生由局外人变成教学活动的主人，真正参与到整个教学中来。《义务教育课程标准》中规定了“三维教学目标”，即知识技能、过程方法、情感态度价值观目标。在实际教学中，有些教师没有很好地设计教学过程。有的教师只关心学生是否学会，其中过程往往不去注意，甚至很随意。他们认为，只要把课讲完，就算完成教学任务。好的语文课绝非仅仅是读读课文，念念生字，做几个练****题那样简单。也有的教师，倒是十分关注课堂教学过程，尤其是公开课，从课件放映顺序、放映时间到老师什么时候说什么话、做一个什么动作，甚至哪个问题由哪个学生回答，答案应该是什么，都
预先想好了，生怕有什么地方留下一点儿遗憾。一堂课几经周折，被打磨得无棱无角，似无暇之璧玉，可这样的课是否还能反映课堂的真实，学生到底有多大的收获？
好课不是一件挂在客厅、供人欣赏的艺术品，而是一种让师生在轻松和谐环境中沟通交流、合作互动、教学相长的过程，是让学生得到体验、得到愉悦、培养能力、提高素质的过程。对于学生而言，他们感觉快乐与否、有无大的收获，是否参与了知识的建构过程，是评价一节语文课好坏的重要考量之一。上海“浦东名师”贾志敏老师认为，好的语文课要体现三个教学原则：以学生为本，以训练为本，以鼓励为主。遵循了这三个原则，就能让学生在课堂上充分参与课堂教学过程，就能使课堂教学充满生机和活力。全国著名特级教师支玉恒也提出：“学生自主地、生动活泼的、具有生命力的学****应该是一节好课的主要标志。”“一堂好课应能反映出学生由不懂到懂，由不会到会、由不熟练到熟练、由不喜欢到喜欢的发展过程。因此，教学过程的精心设计是一节好课的重要环节，教师应该在教学过程中运用自己的教学智慧将教师、教材、学生有机地整合在一起，使之达到教学效益的最大化。
我听过一位高老师讲的人教版二年级语文下册中的《画风》。她的课设计的很巧妙，整个过程，基本上是由教师引导学生在不断地思考，积极的交流。尤其是画风这个环节。教师在学生接触课文之前，先让两个同学到黑板上画风，学生感到很为难，这样，教师及时出示课题，导入新课。接着，教师让学生在解决生字的基础上认真读课文，看看赵小艺他们是怎样通过动脑筋表现风的，最后，教师让学生当堂画出气味和声音。于是学生开动脑筋，用各种方式表现出了声音和气味。
这节课，学生是紧张而快乐的，教学目标也基本达到。但有些评课教师，却抓住其中的某个小小的细节问题说事。如学生开始到黑板上画风，应该很熟练地画出来。因为学生已经预****了课文。有的评课教师据此就发表高论，说这是美中不足。高老师这节课是新授课，第一次讲。中间出现了一些小问题，有的学生回答问题时，不是很熟练，本来是正