文档介绍：《这片土地是神圣的》教学设计
第二课时
松山区安庆学区吕亚杰
一、复****旧知，导入新课。
上节课我们初读了这篇课文，现在我们简单的复****一下
1、听写词语： 圣洁   骏马    雄鹰      潺潺   回荡      滋润     
 善待   松脂    宝贵   滋养     婴儿     眷恋
指一名学生到黑板写，集体订正……容易错的字，每个写两遍。同桌互相检查，改正错别字。
2、感知主要内容
我们再来回顾一下这篇文章的主要内容。指名说。
二、研读课文，感悟神圣。
（一）、从题目入手，感知全文
（1）《这片土地是神圣的》看到课题你想说什么？这句话是谁说的？（西雅图）这句话仅仅是印第安酋长西雅图一个人的心声吗？
（2）是啊，从这短短的一句话中你能感受到印第安人对待土地是一种怎样的情怀？（尊重、热爱……）
（二）、学****抒发文章感情的第10自然段。
师：的确是这样啊，印第安人热爱这世世代代生养他们的土地。同学们默读课文，画出课文最能表达印第安人对土地的热爱的句子（生默读课文，师巡视）。
师：老师发现这位同学的发现很独特，来站起来，把你画的句子读给同学们。
师出示课件：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样”。
A、              师：你有怎样的发现与感受？那么哪一个词最能体现这种热爱呢？（眷恋）同学们眷恋是一种怎样的情感？（请你读出深深的留恋，依依不舍的亲情。）
B、 师：是啊，婴儿对待母亲的怀抱是深深的留恋，是依依不舍的情感，你怎样对待这种情感（正常而自然的，发自内心的，纯真的，读第10段，带着你的感受读）。
（三）、学****第一段
1、学****第3自然段
师：所以在印第安人的心目中，大地上的青草、绿叶、花朵是他们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰，就是他们的兄弟，姐妹弟兄之间是什么情感，（请同学们自由读第3自然段，感悟亲情的幸福与温馨，神圣与纯洁。）
师：是啊，亲情让印第安人和大地上的山峦河流动植物共同属于一个家园，提到家园，你有什么感觉？（生…………）
师：你能通过朗读传递出如此温馨幸福和谐的大家园吗？（指名读第3自然段）。
师：可是此时此刻，为什么这一切成了深深的留恋了呢？
出示写作背景资料：
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
2、学****第二自然段
师：同学们，如果你就是印第安人中的一员，在这最后时刻，你最想看看这片神圣土地上的什么？
请同学们仔细地读课文第二自然段，边读边想象，看哪些词句体现这片土地是神圣的？
出示第二自然段，
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
“每一处”…………可以换成哪个词？（所有的）
出示改后的第二自然段，
所有的沙滩，所有的耕地，所有的山脉，所有的河流，所有的闪闪发光的松针，所有的嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
可是课文为什么不这样写