文档介绍：劳 动 最 光 荣 ——利用餐后劳动培养中班幼儿的劳动意识和能力
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引言
在独生子女政策施行三十余年后，作为素质教育中的重要一环，劳动教育已越来越受到教育者及家长的重视。
（大的社会背景）
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在幼儿园，老师们也根据幼儿的年龄特点，引导孩子从自我服务入手，逐步过渡到能为集体服务，或者为社区进行简单的劳动
（幼儿园的劳动教育现状）
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培养幼儿的劳动意识、劳动兴趣和劳动****惯
培养幼儿的自我服务能力和社会适应能力
让幼儿更了解今天的幸福生活是靠劳动创造出来的，从心底里尊敬劳动者，珍惜劳动成果
（幼儿园劳动教育的目标）
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问题的来源
（中班幼儿）做力所能及的事情：整理器械箱、分发点心和碗筷、整理床铺等等。
午饭后的散步时间，我们也会请两三位小朋友留在教室里，帮着拎拎桶、挂挂毛巾什么的。孩子们总是积极响应。
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（效果）
在与老师一起擦桌、抹凳，共同劳动的过程中，这些孩子变得越来越能干，也乐于与老师轻松交流，真可谓一举两得。
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（问题）
每次踊跃参与劳动的总是那些性格活跃、动手能力较强、平常愿意和老师交流的孩子。
那些性格比较内向，做事较慢或者平素就懒惰贪玩的孩子几乎从不举手。
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我们的思考
造成这种现象的原因有两个方面：
孩子的性格因素
老师的选择****惯
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老师：担心孩子能力不足，所以邀请的都是一贯比较能干的孩子。
能力较弱的孩子：原本就自信心不足，又缺乏挑战和尝试的机会，自然而然地退身事外，渐渐失去了主动性。
调皮懒惰的孩子：只想着远离老师的视线嬉闹，自己的事情都是能不做就不做，能偷懒就偷懒，对劳动自然不会有兴趣。
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有什么办法让所有的孩子都积极地投身到为集体服务的活动中，都能在劳动中获得锻炼和提高呢？
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