文档介绍：《这片土地是神圣的》案例分析
（第二课时）
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
教学目的
1、有感情地朗读课文；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
2、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点
引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点
理解含义深刻的语言，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。
设计思路
这篇文章被誉为有史以来环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水，空气，动物等的血肉关系，强烈地表达了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感，围绕本组课文的主题展开设计：
1、让学生读中感悟。充分地读，不同层次地读，在读中让学生不知不觉感悟文章优美的语言。
2、指导关键语句的朗读。帮助学生理解“神圣”，尊重学生的个性化阅读，有引导学生体会语言文字的美与震撼力。
教学过程
一、创设情境，感“神圣”
1、同学们，上节课我们走了一趟西雅图，这个被作者称为“神圣”的地方，究竟是什么样呢？让我们一起去感受它的神圣吧！
（播放课件）
2、师生对读课文第一部分。
3、多美的地方啊，简直是上天恩赐给我们的，这里的一切都是那么神圣，那我们这节课再次走进这片神圣的土地。
【设计意图】师生合作读课文，回顾前3自然段已学内容。通过配乐有感情地朗读，唤起学生记忆，激发学生学****的兴趣和热情。
二、品读课文，悟“神圣”
（一）、品读第二部分（4—8自然段）
1、初读西雅图对白人的强烈要求。
过渡：面对这片神圣的土地，我们应该怎样做，怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？请同学们自由读第4—8自然段，边读边动笔画一画。
（1）、自由读课文，画出有关句子。
（2）、汇报交流：
面对这片神圣的土地，我们应该怎样做，西雅图是从哪些方面来要求白人的？
指名说，你读懂了什么？（师相机板书）
课件出示句子：
“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”
引导：“你们”指的是谁？你们应该把河水当作我们的兄弟（亲人）一样善待。
“你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。”
引导：“它”指什么？那是一种怎样的味道?文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道当风经过时，在清新的空气里你仿佛闻到了什么味道？
“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”
引导：从“一定”这个词中你读出了什么？
（3）、这几句话是西雅图对白人的要求，假如你们是西雅图酋长，你会带着什么样的心情来说出这几句话？
（4）、指名读。
我们即将离开这片土地，在离开之前，让我们来对白人说——（齐读句子）
【设计意图】根据板书，课文学****的重点已经一目了然。在阅读教学时，不能把目光仅仅放在理解层面，还要让学生感悟文本的内涵。并尽量多地提供给学生多读、多品、多思的机会。这里有学****的目标、学****技能与情感的