文档介绍：鸟的天堂
三户刘小学教师：张玲
制作：张玲
一、教材
1、教材简析：《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，也是小学语文十一册第六单元的开篇之作。文中抓住景物特点进行静态描写与动态描写，而且融借景抒情与直抒胸臆于一体，让学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识。在学生领悟作者和表达思想感情的方法的同时，潜移默化地使其提高阅读能力和作文能力。
2、教学目标：
了解大榕树奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
理解重点词句，体会作者的思想感情。
有感情地朗读课文，背诵第八、第十二自然段。
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3、教学重、难点：
理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞
的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。
2) 理解：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼
睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
3) 文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有引号。
二、教法
1、教学方法：《小学语文新课标》指出：教学中要
努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨
论式教学。因此，我采用了谈话法和讨论法。
2、教学手段：《中小学教师继续教育》指出“教学
要多样化，以提高学生学****兴趣”，这就要求教师要
优化课堂教学。本次教学中我扮演一个导游的角色，
与学生平等交流。让学生在“读中感知、读中感悟、
自由评论、深入探究”。
3、教学媒体的运用：
投影片：一株枝繁叶茂的大榕树。
投影片：群鸟纷飞的场景。
投影片：一只小画眉站在枝头欢叫
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三：学 法：
1、学****方法：《小学儿童心理学教育》中曾这样说：“学生是学****的主人，语文教学应激发学生的学****兴趣，教给学生一些学****方法，让学生选择自己喜欢的学****方式。”根据我班学生的实际情况，我教给了他们这样几种学****方法：
a、读一读， 想一想 b、 想一想， 说一说 c、圈一圈， 画一画 d 、动脑筋、 敢提问 e、 有主见， 谈看法 f、找伙伴， 共探究
2、能力培养：本组《读写例话》指出：“阅读要有自己的见解”，这
就要求学生在学****中自主实践。我要求学生：
a、齐动眼、脑、口，边读、边想、边说。
b、带着感情和角色，深入朗读。
c、充分发挥自己的想象力，发表自己的见解。
d、深入思考，作出判断，说出根据。
四：说教学程序
1、新课导入：
（开课前：在轻快的音乐声中，教师和几位学生，根据上节课学生学****课文的感受，用彩色粉笔共同在黑板上画出“鸟的天堂”——枝繁叶茂、独木成林的大榕树。）
谈话导入：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这棵大榕树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会看清它的真面目了……
2、新知识的学****本节课教学有两个重点。
第一个重点（课文第八自然段）：这一段采用了静态描写，突出了大榕树的奇特美丽。教学本段前，我设计了这样一张课件（大榕树图片）以迎合小学生的直观形象感，引导学生饶有兴趣地进入课文重点段的学****同时，我还设计了这样几个导题来启发学生的思维，把学生自然引入对语言文字的理解。（此过程中，师鼓励学生多读，使其在读中悟美。）
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a、欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？拿出你
们的小手画一画吧！
b、你们喜欢读哪些句子，体会到了什么？谁来说说自己的理解？
c、谁能帮助老师：“新的生命在颤动”指的是什么？作者为什么会有
这种感受呢？感情朗读后告诉老师。
第二个重点（课文第十二、十三自然段）：这一段内容采用了动态描写，突出了
众鸟纷飞的幸福欢乐的景象。教学本段前，我同样设计了课件（众鸟纷飞图和画
眉鸟欢叫图），让学生有身临其境之感，激发学生浓厚的学****兴趣。为了更好地
引导学生学****本段，我为学生设计了一条学****线索：(此过程主要让学生合作学<br****纷纷发表自己的见解。）
a、请同学们用“——”划出描写鸟多的句子。
b、请同学们用“～～～”划出描写鸟热闹情景的语句。
c、课文四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号？
d、“应接不暇”怎么理解？课文指什么？
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