文档介绍：《原子的构成》教学设计
【教材分析】
本课题处于初中化学第四单元第一课题，第四单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它既是今后学****的理论基础，又是必不可少的工具。而本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。
【学生分析】
而本课题内容比较抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。好在在此之前，学生已经学****了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量到底有多大，本课题就是要解决学生的这些问题。
【教学目标】
1、充分发挥学生的空间想象力，了解原子由质子、中子、电子构成，知道质子数、核电荷数、电子数的关系。
2、让学生初步了解相对原子质量的概念，知道中子数只和原子的质量有关，并学会查相对原子质量表。
3、通过比较、讨论、归纳等方法，逐步提高学生的分析、推理能力
重点：1。 原子的构成 2．相对原子质量
难点：原子结构和相对原子质量概念的形成
【教学设计思路】
在现有的教学条件下，原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此在教学中我尽量使用多媒体、诱发学生想象，加强对知识的理解。
【教学方法】
1、  探究讨论法
新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学****方式，培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。探究讨论促进学生多渠道地获取知识。师生不断问答，学生积极讨论，老师适当点拨和评价。这种教学方法有益于培养学生分析问题的能力，促进学生形成良好的学********惯、学****态度和学****策略。教学中我主要采用这种教学方式。
2、  情景教学法
心理实验表明，人在满怀兴趣的状态下学****注意力集中，思维最活跃，接受最快，记忆最好。所以在教学中创设良好的学****情境、激发学生的学****兴趣相当重要。本课题内容抽象，对学生有一定的难度，所以在教学过程中注意创设良好的学****情境，激发学****兴趣，激活学生思维，点燃学生智慧的火花。
3、  分析比较法
让学生分析原子构成的表格，比较相对原子质量和实际质量以达到以下目的
A提高学生的阅读分析能力       
B训练学生整理资料的技能
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
引入新课
提问：什么是分子？什么是原子？它们有什么联系和区别？
学生回忆前面讲过的分子、原子的概念
用情景教学法去激发学生学****兴趣，点燃学生智慧的火花 
回忆旧知
提出猜想
提出问题：原子是化学变化中的最小粒子，那么它是否就是构成物质的最小粒子呢？
【板书】课题1   原子的构成 
学生思考，这里不用给出答案，留个悬念
利用问题把学生思维的兴奋点很快引到本课重点
通过科学史实引入问题
介绍卢瑟福做的а－粒子穿过金箔的实验后
提出问题：⑴原子是一个空心，还是一个实心的球体？