文档介绍：幼儿园诗歌教学的有效开展
阜阳市民族幼儿园 田莉
转眼间我在幼儿园已经工作了十几年了。在平凡的工作岗位上我默默地耕耘，将爱岗敬业、无私奉献、全心全意为人民服务的思想溶入自己的实践工作中。
在教学中，我以《大纲》为依据，全面推进素质教育。幼儿诗歌教学是以幼儿为欣赏对象的诗歌，是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式。幼儿诗歌不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好地熏陶。那么如何抓住这一时期的诗歌教学特点，采取适当的方法，实施教育，以发展幼儿各方面能力呢？在这里我做一下总结。
一、内容的选择
    知识的获得是一个主动的过程，学习者应该是知识获得的主动参与者，兴趣是学习的最好内部驱动力，在学习者学习积极性中最现实最活跃的心理部分。诗歌的特点是语言精练、内容生动、想象丰富，有优美的韵律和节奏，易懂易记，且适合幼儿朗诵。幼儿园各年龄段的诗歌，情感洋溢，想象丰富，语言凝练，并集中体现了艺术语言的形式美特征，给幼儿以强烈的美的刺激，形成情感的共鸣。在我们以往的教材及各类儿童杂志中拥有数目繁多的幼儿诗歌作品，如何在这么多的诗歌作品中甄选出适合儿童发展需要的作品，同时又丰富我们的主题建构，这就需要教师拥有一双识别美的智慧的眼睛，拥有一颗辨别美的敏感的心灵。
在借鉴已有教材的基础上，我摆脱固有的思维模式，去寻找、发现更美的，更为幼儿喜爱的作品，这里既有老教材的新上法，又有新作品的内涵挖掘。无论是哪个年龄段，那些优美的作品，总能使幼儿获得温馨、舒适、安全、情爱以及美的情感体验，也最能在潜移默化中带动他们语言能力的发展。其次，随着科技的发展，社会生活的巨大变化，儿童的视野越来越广，给幼儿提供的诗歌就不应只限于幼儿园语言教材上的内容，而应选择一些具有时代特点，接近幼儿生活，题材广泛的；以及反映现代科技发展水平，启发幼儿思维和想象，培养幼儿创造能力等内容。可见，在诗歌内容选择上以多样化为原则。
二、制定确切的诗歌教学目标
教师要有明确的目标意识，懂得根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确的诗歌教学目标。如有的诗歌注重道德教育目标，有的诗歌注重培养幼儿的审美情趣，有的诗歌重视对幼儿情感的体验。这要求我们在分析诗歌内容的基础上，进行整合提炼，从知识、情感、能力、态度综合考虑制定目标。如小班的《小动物叫》
“小猫叫，妙妙妙，叫我勤洗澡；小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指……”制定目标时可以从卫生行为习惯上提示。
三、有效的诗歌教学过程
在诗歌教学中，教师应打破传统的教学模式，运用启发式的方法，把幼儿从机械的朗读背诵活动中解放出来。充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象创造，达到主动学习的目的。
（一）导入部分
1．“导”要精彩。教师是课堂心理环境的直接创设者。教师“导”入的语言、方法直接影响幼儿的学习兴趣及其探索知识的欲望。因此教师必须根据幼儿的生理和心理特点，设计尽可能快地吸引幼儿的注意力，使其集中精力、全神贯注地投人到教学活动中。例如诗歌《家》，教师在导入部分可以引导幼儿对自己的家进行简单的讨论，加深对家的感性认识，然后引出诗歌，既集中了幼儿的注意，又为学习诗歌内容作了很好的铺垫。
2．“导”要适度。任何事情都有个“度”的问题，导入也要讲究个“度”。幼儿注意的持久性较差，如果导入部分过