文档介绍：如何上好音乐课中的歌唱活动
幼儿园歌唱教学总目标
—•、认知
1、 能够感知、理解歌曲的歌词和曲调所表现的内容、情感和意义，并知道如 何进行带有创造性地歌唱表现。
2、 知道保护嗓音，应用适度的美的声音歌唱。
3、 知道如何用歌唱的方式与他人交流。
4、 能够理解各种集体歌唱表演形式所需的合作协调要求，知道如何在集体歌 唱活动中与他人协调。
二、 情感与态度
1、 能够体验并努力追求参与各种歌唱活动的快乐。
2、 能够体验并努力追求唱出美好的声音的快乐。
3、 能够体验并努力追求与他人用歌唱的方式进行交流的快乐。
4、 能够体验并努力追求集体歌唱活动中的声音和谐与情感默契的快乐。
三、 操作技能
1、 能够基本正确地再现歌曲的歌词和曲调，能够较正确地咬字、吐字和呼吸。
2、 能够较自然地运用声音表情，能够唱出适度、美好的声音。
3、能够运用带有…定创造性地歌唱表现方式。
4、能够在歌唱的方式与他人交往时自然地运用脸部表情和身体动作表情。
5^能够在集体歌唱活动中控制和调节自己唱出的声首，使之与他人协调。
各年龄段歌唱适宜的音区
3~4岁幼儿的歌唱音区为a~gl (1=0 , 4~5岁幼儿的歌唱音区为g~al (1=0 , 5~6岁幼儿的歌唱音区为g~al (1=C) o
幼儿园几种唱法
抒情曲唱法：优美、温柔、悲伤的歌曲，多采用较慢速度、较弱力度和相对 更连贯、更柔和的气息流动方式，咬字吐字用“推”出去的方式。例《摇篮曲》 等舞曲的唱法：活泼欢快轻松的歌曲，多采用适中的力度，较快的速度和相对更 有弹性、更短促、更不连贯的气息流动方式，咬字吐字用“弹”出去的方式。
进行曲的唱法：坚定有力、朝气蓬勃的歌曲，错采用较强的力度、较快的速 度和嫌贵叫短促，但比“调音唱法”稍稍长一点、不连贯的气息流动的方式。咬 字吐字用“打”出去的方法。
劳动曲的唱法：沉稳、有力的歌曲，多采用较强的力度，较稳健的速度和相 对绵长的、不完全连贯的气息流动的方式。这种气息流的头部比“进行曲”还要 大些，尾部也要更长一些。咬字吐字用“爆发”的方式。例《加油干》。
注明：有的歌曲是多种唱法的结合，例《国旗国旗多美丽》是进行曲风格的, 同时也是抒情曲风格的。
幼儿园音乐歌唱活动教学模式
教学模式是一个动态开放的系统，其内部机制和结构并非一成不变，而是随着教 学实践、观念、理论的不断发展而日臻完善的。“教学有法，教无定法，贵在得 法”，教学模式的研究绝非是为了将幼儿音乐教育模式化，希望我们的研究能为
处于不同发展水平的幼儿、不同类型的教育内容及不同教学风格的教师提供一个 多元的选择平台。下面就来介绍一下在我们幼儿园音乐歌唱活动中的教学模式：
程序一：引出主题
引出主题即教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式导入新歌。新歌导入的方法 有教具导入、情境表演导入、故事讲述导入、游戏导入、经验导入和直接导入等。
程序二：反复范唱
幼儿善于模仿，教师的范唱不仅要有正确的唱歌技巧，更重要的是还应该有 对幼儿的真挚感情，把幼儿当成亲切的听众。幼儿听老师富有情感地唱自己喜爱 的歌曲，比听声乐技巧高超的歌唱家的演唱更加喜爱，倍感亲切。在一次教学活 动中，教师的范唱一般是三次左右，范唱的方式可以有清唱、操作教具唱和配上 伴奏唱等。
程序三：分析歌词
分析歌词这一环节应尽可能做到生动、灵活、简短和有艺术性，分析歌词的 方法很多，除谈话讲解之外，还可采用故事、挂图、绘画、情境表演等帮助幼儿 理解记忆歌词。采用任何一种方法都应考虑不同年龄班的幼儿的特点。这一环节 应与教师范唱交替进行。
程序四：全曲带唱
全曲带唱即教师完整地、有表情地、一遍一遍地重复演唱歌曲，幼儿从头到尾、 一遍一遍地反复跟唱。用这种方法教唱新歌，可以保全整首歌曲的意义、情绪和 形象的完整性。开始带唱时，速度可稍放慢，起音也可以降低半度音或一度音； 当幼儿逐步会唱之后，再回到原来的调子，采用应有的速度。不要急于用伴奏。
程序五：分句教唱
采用全曲带唱的方法，歌曲中的歌词、旋律、节奏上的一些难点可能得不到 解决，幼儿对于歌曲细节的把握也可能较为粗糙。在这种情况下，可采用分句教 唱的方法，即教师范唱一句，幼儿模仿一句，把歌曲中难唱的句子单独抽出来重 点教唱。
程序六：反复练唱
在这一环节中，尤其应避免的是单调的重复练习。教师应想办法采用各种吸 引幼儿的方法，让幼儿在愉快、有兴趣的情境下进行练唱，以达到预期的目的。 可以采用的练唱的方法有：幼儿边唱边表演，边唱边用手拍歌曲的节奏，边唱边 画出歌曲的节奏，边唱边用乐器为歌曲伴奏，用游戏的方法练唱，用接唱的方法 练唱等。
活动案例：表情歌(中班)
活动目标
1、 引导幼儿感受、表现切分音，感受、