文档介绍：2011年天津市基础教育科研成果认定申请书
成果编号： 学科：语文
成果名称
《最明媚的一处风景》
成果形式
论文
第一作者
姓名
性别
年龄
职务
职称
工作单位
联系电话
刘善霞
女
32
教师
中学一级
天津市咸水沽第二中学
**********
会员编号
合作者
公开时间、方式
2010年3月
2010年天津市基础教育“教育创新”论文三等奖
申请人
郑重声明
此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请
人承担。 申请人签章：
申请人
单位意见
盖章：
年 月 日
区县教育学会意见
盖章：
年 月 日
认定结果
认定等级
需要说明的情况
市级认定
建议区级
不予认定
诚信违规
填表声明
本表请用A4纸自行复制，表内所填内容文字字体请使用楷体GB2312；
成果形式：论文、专著、实验报告、调研报告、教材、讲义、计算机教育教学软件、教具、科普读物等；
两人以上合作的成果不得以个人名义申报，合作者署名不得超过三人，并须注明作者顺序，多人合作的专著、教材等，可以将本人撰写的章节作为个人成果申报；
公开时间、方式：在××刊物××年第×期发表；××年在××评奖活动中获×等奖；××年在××学术会议上交流。
最明媚的一处风景
—— 浅谈诗歌教学中学生审美能力的培养
“诗是培养趣味的最好的媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有真确的了解，而且也决不会觉到人生是干枯的。”
——题记（朱光潜《谈读诗与趣味》）
语文课程的基本理念要求：“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”具体指出了高中语文课程审美能力培养的核心所在。
在语文教学中，优美的古典诗词教育无疑是开展审美教育的一片沃土，它的思想性和艺术性，不但能让学生充分感受我们民族文化的璀璨和光芒，而且能拓展学生的视野，丰富学生的精神生活，进而提高对美的感受力、鉴赏力和创造力。有感于此，笔者认为语文课堂理所当然开辟出一片美的天地，在这片天地中，诗歌鉴赏应该是其中最明媚的一处风景。
一、诗歌审美教学之反思篇
古典诗词与现当代诗歌作为饱含人文素养、积淀传统文化和浓缩审美情趣的阅读文本，已越来越受到重视。加上近年来高考语文“古诗鉴赏”考题不菲的分值，客观上也推进了诗歌教学。但是，总观和反思当前的高中语文诗歌教学，发现存在以下几个问题：
（一）重内容分析轻诗歌诵读。面对经典的古典诗词和优秀的现代
诗歌，课堂上很少听到琅琅书声，很少感受声情并茂的氛围，教师多怕把时间给学生用来反复吟诵，用心体会，取而代之的是教师占据主动地大段大段地分析讲解诗歌的意象选用、意境塑造、主题表达、语言技巧等，这种用所谓的“启发”直接代替学生的理解的做法，忽视了学生的主体地位，也丧失了阅读教学的本质。
（二）重知识传授轻语感培养。教师热衷于对诗歌中所运用的比喻、拟人、通感、象征等修辞手法和写作方法大作讲授，而忽视了学