文档介绍：195 《商场现代化》2010年3月(上旬刊)总第604期学术研讨一、平面设计教学改革的必要性在当今社会,“设计”已经渗透到社会的各个层面。目前社会对平面设计等广告设计类、IT类人才的需求日益剧增,若再加上各种化妆品公司、印刷厂和大量企业对广告设计类人才的大量需求,那么广告设计类人才的缺口就至少高达上万名。现在美术平面专业的毕业生走向工作岗位之后很难快速适应从学校到工作的过渡,就业后往往要很长时间才能适应,各设计单位招聘职员之后也要经过一段时间的培养。然而平面设计公司的用人通常是“急功近利”的,对于所招聘的人员,最好是“上手就能用”, 然而即使学生在学校时的成绩很好,与社会实际的需求总有一段距离。同时社会各界对平面设计的需求越来越多、越来越高,平面设计行业的竞争也越来越激烈,而目前各大广告公司的从业人员很多都是眼高手低,有着丰富的理论知识,但实际动手能力较差。这就要求学校改变平面教育过去的教学理念、教学模式和教学方法,训练学生具有敏锐的市场洞察力和分析能力, 有明确的市场定位, 基本掌握适应市场需求的技术技能,以培养出具有综合素质的社会所需要的平面设计人才。二、平面设计教学存在的问题 1. 理论基础的研究不扎实许多人认为自己不是搞理论的,平面设计是实践应用型学科,只要能动手做就可以,理论的问题由搞理论的来解决。这种现象的存在本身缺乏学科理论的支持,因而造成了学科教学上的思想混乱。从一般的概念上讲,理论与实践是一个互动的统一体,如果将平面设计教学分类为理论型和实践型,这本身就背离了作为平面设计的本质。平面设计是为人造物的设计,从来就是与人类鲜活、真实的物质生活联系在一起的。即使作为美学分支的设计美学、技术美学也是建立在人类的造物基础之上的。虽然平面设计的实践特性是其学科的本质特性,但离开了理论对实践的指导,平面设计就不能成立。作品的设计过程就是一个研究过程,学生的主体对象就是“研究”,而研究的本身就必须提升到理论层面。 2. 自主创新思维禁锢技术教育课程的安排长期以来都注重于实践设计的技术与结果,忽略设计思维过程。很多教师将其他设计教学方式应用到平面设计课程中,例如,在给出一个设计课题的同时要求学生在一定的时间内要做出数个不同风格的设计草图,教师在评判草图的时候首先针对草图上呈现的好看或不好看进行评判,如果没有满意的,学生还得继续在短时间内画出与前面完全不同的新稿子。很显然,要求一个学生在短时间内设计出经过完整思考的不同风格的稿子,完全是不可能的,只有依赖于大量资料的情况下才能完成。其实大多数教师也是这样要求学生去做的,要求学生在参考别人的作品时产生灵感。他们完全忽略了一点,那就是当学生在查阅资料的时候所看到的已经是设计好的成品,根本看不到成品的设计内涵,看不到设计师整个理性的逻辑思维过程,以及设计师为什么要如此设计的道理。这样的结果是不言而喻的,没有自主创新的思维,即便是走向应用也将面对许多难以逾越的瓶颈。 3. 传统教学形式不适应当今社会在传统的教育形式下,平面设计作为现代艺术教学中的技术教育已经成为不可取代的重要基础课程,即便是对我国现代设计教育的发展也起到了重要的促进作用。这个体系的有利之处在于它的系统化和规范化,便于学****与掌握。但也正由于它所具有的优点很容易误入形式主义的学****过程,过多地引导学生对既定的几何骨骼样式认知与实验,排斥具象形的结构