文档介绍：教育学第十章_班主任与班级管理
班主任与班级管理
新时期班主任工作特点
新时期班主任的角色（多选/填空）
班主任是社会主流价值观念的引导者和社会生活规范的训练者。
班主任是学生发展潜质的发现者和学生自主发展的引领者。
班主任是学校内外各种教育力量的协调者和整合者。
班主任工作的时代任务。（多/选）
加强对学生进行中华传统美德教育，帮助学生肃清网络文化的不良影响。
在促进学生一般能力充分发展的同时，关注学生实践能力和创新能力的发展。
恰当协调社会发展需求与家长教育意愿之间的关系。
班主任胜任能力的时代要求（实际上是班主任的能力）。（论述）
教育教学能力。（多）。
班主任只要具备良好的教育教学能力，谙熟教学活动的客观规律，才能进一步加强对学生学****状况的了解，有效统领和协调各科教师和学生家长的教育工作。
新时期，要做好班级组织建设工作，班主任教师必须在上述教育教学能力方面保持较高的发展水平。
班级管理能力。
（论述：）班级管理是一项艰巨、复杂、专业性强的工作，因此，班主任必修具有较强的班级管理能力。新时期，班主任的班级管理能力主要表现在以下五个方面：其一，班主任要善于恰如其分地确定班级发展目标，制定班级发展计划，并使其具有可行性。其二，班主任应当善于巧妙地处理刚性管理与柔性管理之间的辩证关系，既保证班级建设的秩序性，又不挫伤学生自主管理的积极性。其三，班主任要善于在班级营造清新的物质环境与和谐的心理氛围。其四，班主任必须善于组织策划各种教育活动，并利用各种评价反馈系统对活动的展开进行有效的监督和调控。其五，班主任要善于针对学生特点，有计划、有目的地发展学生自我教育与自我管理的能力。
（三）道德反思能力。
对于教育劳动的从业者班主任来说，师德更有其特殊的意义。班主任的职业道德是与教育内容和教育手段融为一体的，良好的师德品质是班主任专业劳动必须具备的资格。新时期，班主任教师必须自觉提高自身的道德反思能力，反复比照自己的教育言行与社会的价值标准和师德规范之间的差距，不断发现并弥补自身缺陷，提升自我修养。
班主任应当重视如下四方面的工作
要关注班级核心价值观念建设。
要重视班级管理中各项规章制度的健全和实施。
要关注教育教学工作的整体性。
要注重培养学生自主学****能力。
班级管理
班级是师生从事教育活动的基本单位，它兼具有自功能性与半自治性。
班级的特征。班级是学校根据教育教学活动的实际需要，将一定规模的学生组织起来，编织成相对正式的团体，以便对其实施有目的，有计划，有组织的教学和管理。
班级的结构与功能。
班级的结构（填空/单选）
（概念）班级的结构是班级成员之间比较持续的种种关系的总体状态，它反映了正式组织层面与个人属性层面两方面的需求。 在我国中小学，班级的正式结构分为三个层次：第一是对全班工作负责的角色，即班干部；第二层是对小组工作负责的角色，即小组长；第三层是只对自身的任务负责的角色，即小组一般成员。班级的非正式结构通常分为三种类型：
（1）亲社会型 （2）自娱型 （3）反社会型。
（二）班级的功能
班级有助于学生从一个自然有机体发展成为一个社会成员，这就是班级的社会化功能，具体表现在四个方面：（1）班级为其成员传递主流文化价值观，引导