文档介绍：东北师范大学
硕士学位论文
自我解释与言语工作记忆对汉语篇章阅读理解的影响
姓名:景艳梅
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:路海东
20090501
摘要自我解释就是将学习材料解释给自己的活动。国外很多研究都将自我解释与篇章阅读理解关联起来,并证实自我解释有助于学生对复杂文本的理解和学习,但以汉语篇章阅读理解为对象,国内对自我解释的研究很少。并且迄今没有研究考察自我解释与工作记忆之间的关系。本研究采用组间实验设计,以汉语科技说明文为阅读材料,探讨自我解释与言语工作记忆对篇章阅读理解的影响以及言语工作记忆对自我解释活动本身的影响。通过言语工作记忆容量的测量将被试分为低容量组与高容量组,再将两组被试随机分配到有无自我解释的两种阅读条件下。实验结果表明:晕医馐突疃肥刀院河锲U略亩晾斫庥杏跋欤俳吮皇远晕谋镜睦斫狻细叩难杂锕ぷ骷且淙萘慷云U略亩晾斫庥写俳饔谩形拮晕医馐偷脑亩撂跫胙杂锕ぷ骷且淙萘吭谠亩晾斫獬杉ㄉ厦挥薪换作用,表明在阅读理解过程中不论高容量者还是低容量者都可以受益于自我解释活呷萘孔楸鹊腿萘孔椴唤霾烁嗍康淖晕医馐停一垢嗟厥褂衔接和推理的解释模式。关键词:自我解释;言语工作记忆;篇章阅读理解动。’
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盗鲨弘庀莩位论文作者签名:氇蒇拥丑竭:臣五独创性声明学位论文版权使用授权书本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中做了北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘,允许论数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名:本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关指导教师签名:日期:学位论文作者毕业后去向:工作单位:通讯地址::邮编:
痝例屏齠/I钪泻艽蟮牟⑶姨焐囊徊糠帧6诜⒄沟脑缙诰头⒊言.——自我解释的理论解读东北师范大学硕士学位论文甽问题。。我们在成人世界中也处处都在寻找和得劲解释。理解为什么一份友谊消逝。为什么汽车不能开动。等等桓鎏囟ǖ某晒Φ慕馐吐我们的认知需要。而一个司疑的或不确定的解释则不能满足我、】的认知需要和在《解释和认知》一书中的这段话很好地阐明:解释是普遍存在的,以各种形式出现,被我们的认知需要激发并不断地满足着我们的认知需要。但是,要想从一个科学的视角来搞清楚解释究竟如何为我们的认知需要服务以及如何真正地做出一个好的解释,是一个非常具有挑战的任务。一直以来,对解释的探讨主要局限于哲学口,、人类学Ⅲ和语言学口,领域,而其它学科则相对很少对这个问题进行尝试探索。教育心理学中对解释的探讨主要始于世纪年代末热说囊幌钛究发现,从此之后,了解并发展学生的解释能力从而更好地为学生的学习服务这个问题才逐渐被越来越多的研究者重视起来。.裁词亲晕医馐顾名思义,自我解释就是学习者将学习材料口头或书面地解释给自己的过程,例如学生在阅读一个文本时将某些复杂句子所讲述的意义解释给自己璐¨引,在学习一个概率样例时将每个解题步骤所依据的基本原理解释给自己,甚至在学习某个技能时将专家的示范行为解释给自己阳鹊取W晕医馐涂梢宰苑⒌夭鶫部梢酝ü示产生瞄¨钔。迄今为止,研究者已经在跨越不同年龄阶段和不同学科背景的多个领域证实了自我解释对于改善学生学习效果的有效性通过分析自我解释草案,可以更好地了解自我解释、学习、问题解决和理解的过程。这种分析要求研究者发展编码方案,以确定自我解释中包含的范畴。在对自我解释的范畴由哪些组成这个问题上存在很大争议。一些研究者认为自我解释过程中所产生的话语本质上都是自我解释Γ硪恍┰蛉衔V挥心切┓从惩坡酆椭J督⒐或者提供一个事件为什么出现的原因的话语才构成了自我解释汀U庵址制缰饕SΩ霉橛谘芯空吒莞髯缘募偕杷刈⒌慕沟悴煌不是基本理论上的不同导致。我们认为,学生在自我解释的过程中,除了能引起我们所谓的自我解释外,还能引起大量其它的话语或陈述种类,例如重读和一些无关陈述程
东北师范大学硕士学位论文拔铱柿恕,因此被试在实验过程中口头报告出的内容并不都是自我解释。在样例学习中,自我解释是指那些与样例解题步骤的基本原理相关的陈述,其最重要的自我解释