文档介绍：诃￡解为尤学硕士学位论文解的影响工作记忆广度与多重目标对阅读理Ю妒公开作者姓名:指导教师:学科专业名称:研究方向:史光远鲁忠义教授基础心理学认知心理学年月论文开题日期:日
论文作者┟:史砘矽产枷歹日办年论文作者┟:更芝,也C艿难宦畚脑凇!D杲饷芎笫视帽臼谌ㄊ如年日学位论文版权使用授权书本人所提交的学位论文《工作记忆广度与多重目标对阅读理解的影响》,是在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中标明。本声明的法律后果由本人承担。指导教师确认┟本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。Ⅱ
摘要情境模型嵌琳呓岷献约旱谋尘爸J逗途槎杂锲K枋龅时间、地点、人物、起因、经过、结果等一系列信息进行推理或演绎而形成的心理上的微观世界,即对语篇内容的体验和理解。衔#杂锲3晒斫獾墓丶谟谛成一个完善的深层表征,即情境模型。年热颂岢鍪录昙悄P—,对情境模型进行了详细阐述。该理论指出,事件是情境模型的焦点,包含多个维度:空间⑹奔⒁蚬、主体⒛勘任龋琳呖梢砸谰萑魏我桓龌蚨喔鑫刃纬晒赜谟锲中事件的情境模型。本研究采用混合实验设计研究语篇含有不同目标个数时对阅读的影响。以高低广度和语篇所含目标数为自变量,以被试对目标词的再认反应时为因变量。并且利用眼动仪记录自然阅读过程,从而分析不同广度的被试阅读过程中获取信息的方式。实验一,采用崔耀编制的测量工作记忆广度的阅读材料,筛选高阅读广度和低阅读广度的被试,为后面的实验做准备。采用自编语篇材料,考察高低广度的被试在阅读含有多少个目标的语篇时达到阅读广度的加工极限ぷ骷且涔愣炔煌杂锲中所含目标数增加会不会反应不同实验二,考察在固定语篇长度的情况下,语篇所含目标的数量是否仍然是影响阅读的主要因素。实验三,借助眼动仪,考察在语篇长度一致,且所含目标个数超过工作记忆极限低广度均如此痹亩林械募庸す獭=锲V锌M贰⒅屑浜湍┪泊Φ哪勘昃浠治P趣区,比较各兴趣区内的注视时间,回视时间,并以首次注视时间和首次眼跳幅度为依据,推测高低广度读者阅读过程中信息获得的差异。结果表明:锲@斫庵心勘旮鍪嵊跋煸亩列省1硐治T诤幸桓瞿勘甑饺个目标时,被试对于目标词的反应时不断增加。在超过三个目标时,反应时变化趋势改变,证明语篇含有三个目标是目标数量的转折点。高广度者与低广度者变化趋势不同。谙嗤挠锲3ざ认拢勘晔恳廊蛔笥易旁亩列省>褪撬翟亩敛皇苡锲3ざ的影响,而受其所含的目标,即文章复杂程度的影响。在三个目标水平上转折,高低广度者此后变化趋势一致。亩凉讨校叩凸愣日呤褂玫募庸し绞讲灰恢拢凸愣●。。。●。●●馹●●馹。。。。●。!!。。。。。馹。瘛!!!!!!!。。’。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.
者策略性的增加注视时间用并列加工的方法获得信息;高广度者反而在复杂的语篇中采用系列加工的方法获得信息。关键词:语言理解工作记忆广度目标眼动
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录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯南鬃凼觥工作记忆广度与语篇阅读⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...榫衬P汀目标维度对阅读理解影响的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯阅读中的眼动研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..~⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.实验目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.....................................................................甃
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