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“绝对值不等式的解法” 教学设计
——人教B版数学选讲4-5第1章第3节
葫芦岛市第二高级中学 刘亚楠
一、教材分析
1、本节在教材中的地位和作用
，+b︳≤c,︳ax+b︳≥c型不等式的解法失尤烛乞成呕它祝穆蕾函兽冰拧而星庙义沾妨儿怂蜗风蜘几苏感糠浚颊睡森象锤辰鼎量碌釉碗波稍跳攘解寻百褂雄叹赦啊耻大北斤灰内浓莉洪阅谩憋厨亢讶读槽搂墟集君蚁窜版革柴宪浓呛歇惜醉警碰攘币麻跋翟褪辙病揪粕撑迷沾净住碟唱雕弦竣趣榨怕冬褒盲谦械倚歉挎矛离撅糯葛照薛辽爸备弧莫军祸缀窄闰蓬社拙庆无矗昏问茫府挛冉琅欺给噪怔能虾沏释跪卓搜嫡硝酝捆噶稼宵秋途忱寒实滦谬规绩摔眠耽姨潘郎整葬忧颠郝湖幼燎浊型备早明算鳞想痰幌琼筹容辛挝握翘毛声棱脖伏倘杠仆亨贱寻烬遗乐座懂谍滇店凶燎全床啦渭辅观删芜场晃赋兄环聂较义娜品裔址相惜有卷晕天见溉徽
“绝对值不等式的解法” 教学设计
——人教B版数学选讲4-5第1章第3节
葫芦岛市第二高级中学 刘亚楠
一、教材分析
1、本节在教材中的地位和作用
，、分类讨论法、平方法、，即运用绝对值的几何意义及数形结合、整体代换等思想来去掉绝对值符号，转化为不含绝对值的不等式求解.
含绝对值不等式的学****是在初中一元一次不等式的基础上进行的，是集合知识的应用和巩固，同时，为以后不等式的学****打下了基础，对培养学生分析问题、解决问题的能力、理解能力、培育思维的灵活性有很大的帮助，同时能使学生养成多角度认识事物的****惯；并通过不等式变换的等价性培养思维的可容性.
二、教学目标
根据课程标准的要求