文档介绍：教材分析
《奥斯维辛没有什么新闻》选自高中语文必修一的第四单元，该单元是新闻和报告文学单元，属于“沟通与应用”板快。
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教学目标
： 使学生理解新闻写作中记者感情蕴含其中的写法。
：  ①使学生课前通过图书馆或电脑等搜集有关奥斯维辛集中营的图片等资料，并准备小组交流发言。  ②揣摩关键语句，小组合作学****探讨交流。 
：使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶，激起理性思考。
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教学重点
抓住关键语句体会作者的感情，体会作品中的侧面描写 。
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教学难点
品位作者的思想感情
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课时安排 一课时
教学手段 多媒体
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教学对象 齐齐哈尔中学高一九班
学生情况分析
，他们有自己收集资料并分析的能力；
，平常也经常接触新闻，对它并不陌生，具有一定的阅读和欣赏能力； 
，调动他们的情感体验，融入悲情题材作品的难度不是很大； 
、交流、探究能力，能够也愿意表自己的感受与思想，关心时代发展，洋溢着青年学子的朝气。
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教学方法
根据语文教材大纲的要求，学生情况分析以及新课改对学生的要求，本课将采用探究合作式的教学方法，课前布置同学搜集纳粹、二战的相关资料，在课上直接分析文章。
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教学流程
预设5个问题
预设问题一：
为什么没有新闻的地方还要写出新闻呢？并且还要以此为题呢？
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预设问题二：
文章一上来就说布热金卡“阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。”作者说这是“最可怕的事情”，而且还用“居然”是这样、“像一场噩梦”，为什么？
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预设问题三：
作者没有浓墨重彩的将集中营中***写的很仔细，却让我们所有读过这篇新闻的人都感觉到了当时的可怕，作者是怎么做到的呢？
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