文档介绍：美术教学的艺术特征
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美术课程与其它课程区别
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一、美术教学 建立在对艺术的深刻理解上
科学与艺术置辩
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“科学是强调分析和实证的，它的单词是数字，语法是逻辑，句子是量化，目标是本质。艺术的单词是形式，语法是感觉，句子是情绪，目标是虚无。”
——中央美术学院王华祥
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艺术与科学的不同点
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科学与艺术同属文化范畴，学校担负文化传承的责任。学校在重视文化科学知识教学的同时，往往模糊文化艺术教学的特征。
科学强调知识传授，艺术重视情感过程；科学追求的是规范，艺术讲究的是自律，如果把科学和艺术的教学要求颠倒，其结果必然是南辕北辙。
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美术教学 面临的学校教育环境
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一位美术教育专业学生的来信
我实习的学校是县重点高中，所有科目的教学重点都是为高考而准备，美术科也不例外。普通美术选修课《美术鉴赏》只有在高中一年级开设，高二、高三则是面向高考的美术专业班，没有开设普通美术课程。所谓的美术专业班是，学校把高一、高二、高三各级准备高考报美术专业的学生集中起来，另外开设一个班，除修普通的文化科外，另外安排时间到画室上专业技法课。我任班主任的高二（12）班就是美术专业班，全班78人，里面有8个是准备报考音乐专业的。我除了当班主任还担任高一级多个班的《美术鉴赏》课教学。
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大半个月的实习，我觉得高中美术教育存在着两个极端。（以我所在学校为例）其表现为对准备参加高考的美术考生相当重视，学生对技法训练也很用功，而对普通班的美术教学却相当淡薄，《美术鉴赏》课的开设有点缀之嫌。学生由于高考方向的不同，对《美术鉴赏》也是淡然处之。我试图了解造成这种现象的内在原因，因此我曾经问过学校美术科组的老师，得到的回答是：“高考是唯一的指挥棒，作为美术课任教师，不管你普通美术教得多好，假如没有人考上大学也是枉然；反之，不管你普通美术教得多差，只要美术专业班的学生高考升学率高就万事大吉，不但教师声誉好，学校领导、学生家长满意，还可以拿奖励。如此，教师何乐而不为呢？”我听罢无言以对。处在目前高考体制之下，或许就只有借助美术专业高考来巩固美术学科在中学的教学地位了。
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一名高中学生对美术课的感受 学生本没有古典乐特别为中国古典乐的细胞，高中开设艺术课以来,每周40分钟，装傻40分钟。高中二年级居然仍有艺术一课，学生无奈无奈⋯⋯没想老师换了，内容也换了，音乐换美术，任课老师第一课就引得班里一阵傻笑，由此得出，美术第一感受，柳暗花明，有搞头。 几节课下来，老师居然说课本用不上，呵呵，连课本都可用来折飞机，第二感受，艺术是很自由的东西、很有内容、很耐人寻味！ 中间的好几节课，说笑就过去了，有点惭愧，什么也没学到，只是把身上每一个神经末梢，都笑松了⋯⋯三感：畅快！
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