文档介绍：要解决学生的心理问题需要学校、家庭、社会多方面的配合，但不可否认的是，教师是这个链条中很关键的一个环节。这是因为一方面老师跟学生朝夕相处，比较了解学生的性格特点，另一方面，老师在学生的心目中是非常神圣的，易对学生的行为心理产生影响。因此，老师要有的放矢地加以正确的引导、扶持，帮助和教育，相信这些学生心理问题是能够得以纠正和调整的。
　　——尊重和爱
　　爱是教育的真谛。有些教师在学生表现出一些异常行为时，总是采用疾风暴雨式的批评教育，虽然是“恨铁不成钢”，但学生未必理解。结果不仅伤害了学生，同时更增加学生的逆反情绪。过多的批评教育还会让学生产生“抗药性”。温柔和友善总是要比愤怒和暴力更强有力。所以，教师要打开通向孩子心理世界的道路，要了解和帮助学生矫正异常的心理，首先得亲近他们，做学生们的朋友，因为只有亲近才有了解，只有了解，才能产生信任，只有信任，教育才可能产生实实在在的效果。
　　对于有异常行为的学生，班主任应做到“特别的爱给特别的你”，“爱着孩子们的爱，梦着孩子们的梦，快乐着孩子们的快乐，痛苦着孩子们的痛苦”。亲近学生，可以打开通向学生世界的道路，为教育创设一个必要而科学的心理软环境。
　　——培养学生自信心
　　自信是青少年成长和成才不可缺少的心理品质，是对自己能力的肯定和对自我形象的接纳。
　　有人曾说过这么一句话：“任何心理障碍都可以从本质上归结于没有自信”。人的心病往往与缺乏自信紧密相连，建立自信是解除心理障碍的关键所在。所谓提高自信心，就是相信自己有成功的能力，能够创造幸福的生活。这种可贵的品质可以帮助我们达到目标，解除心理困惑与心理障碍，扩大我们对幸福的感受力。所以教师可以通过心理暗示、激励赏识等方法来培养学生的自信，多捕捉学生的“闪光点”，让他们拥有一个“我行”、“我可以”的健康快乐的心态。
　　——加强班集体活动
　　南北朝著名教育家颜之推说：“人在少年，神情未定，所与款狎，熏渍淘染，言笑举动，无心于学，潜移默征，自然似之。”这说明了学生容易受所处环境影响的心理特点。心理学研究结果也表明：个体的心理和行为表现，收到他所处的心理环境的影响，也就是群体心理气氛的影响。由此可见，营造一个充满关爱、充满自信、健康向上的班集体氛围对于学生身心的健康发展是何等重要，这是班主任的重要职责。另外，积极开展丰富多彩的课内外活动，这也十分有利于良好班集体的建设。因为轻松愉快的活动不仅可以培养学生良好个性和心理品质，而且是通过集体发展学生个性的重要途径，也是学生进行自我教育的有效形式。
　　总之，学生问题行为的矫治是刻不容缓的大事。只要我们处处做有心人，摸清学生的心理状况，走进学生的心理世界，对症下药，一定能让学生在爱的世界里快乐地成长！厢谤密以硫故馏拧咖宛曾莹挟范