文档介绍：多元评价理论：学****者的能力是多方面的,,表现出来的能力不是单一维度的数值反映,而是对多维度、综合能力的体现[1],,内容多维化,方法多样化,促进学生全面发展。
教育评价是依据一定的教育标准，通过系统的搜集信息，在标准与信息比较的基础上作出价值判断。教学评价作为一种价值判断活动时，是教师最常用的教学技术之一。
在教学中，教师对学生的学****表现、学****结果、学****方法、学********惯等做出判断，使之对学生的学****产出导向、鼓励、批评、纠正、改进等作用。在平时的教学中，对于学生的精彩之处，我会通过语言、面部表情、眼神等随时给予学生评价，传达我对学生的爱。以往我常运用的教学评价有以下几种: 1、即时口头评价的方法；2、学生学****态度的评价；3、学生课堂表现的评价；4、学生完成作业的评价；5、学生学****成绩的评价。
所谓自我评价就是对自身条件和外显社会行为的自我认识，自我判断，并以此作为调控后继活动的依据。自我评价的目的在于科学地管理自己，使自己健康地、完善地发展，使自身发展与社会需求相适应，最大限度地提高自己的人生价值。学生学****的自我评价是指在连续不断的学****活动中，对照学****目标对自己的学****行为和效果作出价值判断，以此作为依据来调控和优化其学****活动。在大学教学过程中，学生是学****的主体。学生的学****行为和学****活动，都是在他们的自我意识支配下完成的，是通过大学生这一主体的自我动机和自我选择而付诸实践的；并通过自我评价，不断调整、改善自己的各种心理品质和行为方式，以促进自我能力水平的提高和自我意识的发展。因此，大学生自我评价是大学生自我健康发展的需要，也是学生顺利完成复杂的学****任务，实现学****目标的内在保证。
    学生的学****自我评价包括有关学****的自我选择、自我认识和自我调控等几个方面。自我选择是指学生根据国家的需要、自身的条件和志向，在全面发展教育方针的指导下，选择自我发展的目标，建立学****目标指标体系。自我认识是指学生对照学****目标和质量规格，对自己的知识、技能、智力、性格、才能、志趣、爱好、气质、意志等与学****及成长直接有关的诸多因素的结构状况和水平的认识和判断。自我调控是指通过自我评价信息反馈，不断修正自己的学****动机和目标，调整和纠正学****活动对目标的偏差，改善自己的学****品质和行为方式，优化学****活动，提高学****目标的实现水平。
    学****的自我评价的基本功能是判圻、调控学****目标与学****活动，使学****活动向学****目标逼近，使学****目标按照社会需要的方向发展。其具体功能包括以下几个方面：
    一、自我评价的反馈调节功能
    评价，从本质上说是一种信息反馈机制。通过评价，有目的地、系统地搜集各方面的信息，并通过信息处理对评价对象作出价值判断，从而不断凋节现状与目标之间的距离，以期有效地逼近预定的目标。而自我评价的这种功能有其突出的特点：自我评价比他人评价，一方面对自我更了解，认识更深刻，并对学****活动更熟悉；另一方面自我评价受时空限制少，心理障