文档介绍：《河中石兽》教案
教学目标
熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。
学****叙述和议论相结合的写作手法。
积累文言词语。
教学重点
借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
寻找石狮的不同方式及其理由、结果。
对讲学家和老河兵的认识、评价。
学****内容
整体感悟
纪时是清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院大 学士。其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为《四库全书》的总纂官。官至礼部尚 书。其作品与其渊博的学识一样，涉猎广泛，内容杂博，包括了文学、历史、哲学、政治、 经济、地理等各个方面。在他的作品中，纪的记录了许多他的亲身经历，详述了一切他认为 值得注意的事件，又对所叙的一切常常加以讥讽和评论。
《河中石兽》对于我们的思维和认识具有较大的启发和指导意义。不同的人因为各自的阅历 和经验不同，其思维方式必然也会迥乎不同，对于事物的客观规律的认识也难免受种种条件 的局限，但我们人类的认识毕竟在一步步接近真理。只是在认识真理的过程中，经常因为某 些这样那样的原因而造成谬误，有时甚至是集体的长期把谬误当作真理顶礼膜拜，尤其是由 于某些当事人的特殊身份或地位使这些谬误神圣化后，人们想要再推翻它就更要承受更大的 压力。传统的认识丰富了人们的思想，但它同时也束缚了对事物的认识更新和发展。面对纷 繁复杂的世界万象，我们不得不重新反思，一次次的打破旧的思维或认识模式，仔细审察并 研究客观世界的规律。
《河中石兽》叙事简约，与他一贯的写作风格相同。全文围绕石兽的搜寻工作展开，在戏剧 性的情节中挖掘出生活中的哲理。寺僧和普通人一样，因为对外界事物的认识有限，按照常 规思维是划着几只小船，顺着河流去寻找石兽，当然是找不到；可是讲学家按照自己从书本 上学来的知识进行推理就一定正确吗？石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性是松散而轻 浮，石狮沉到泥沙上，就会越陷越深。他的一套套理论也许能让众人暂时信服，但是事实还 是事实，按照讲学家的理论和方法向地下挖掘，不更加荒唐可笑吗？老河兵因为自己常年与 河流打交道，对有关河流的水、石、泥沙等的****性有更细致的了解，因而能得出正确的结论: 石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，流水不能冲走石头，它的反击的力量，一 定会在石头下面迎水的地方冲走泥沙而形成陷坑。越冲，泥坑越深，到了石头的一半，石头 必然倒陷在泥坑里。像这样再冲刷，石头就再倒转，转呀转呀转个不停，就会朝着相反的方 向逆流而上了。按照老河兵的方法在上游寻找，果然找到了石兽。这则短文重点在寓理于事, 作者在最后一段很清楚地表明了写作的意图：“天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可 据理臆断欤？ ”既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人进行了辛辣的嘲讽，又指明了 认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主 观臆断，而应当遵循客观事物的规律。
当在读懂文章大意的基础上，同学们应广泛联系实际，加深对课文主旨的认识和理解，从而 得到更多的人生启迪。
研读与赏析
（1）比较文中的寺僧、讲学家、老河兵寻找石狮的位置、理由及结果。
寻找的位置
理由
结果
寺僧
求之下流
以为顺流下矣
寻十余里，无迹
讲学家
求之地中
石性坚重，沙性轻浮，湮于沙上，