文档介绍:《氓》(第2课时)教案(高一必修教案设计)
《氓》(第2课时)教案
教学目标:
通过朗读体会诗歌中的情感。
把握诗歌中的人物形象和主题。
讲解诗歌中运用的写作手法:对比手法和赋、比、兴手法。
教学重点:讲解课文中的赋、比、兴手法。
教学难点:讲解课文中的赋、比、兴手法。
教具:多媒体
教学过程:
1、导入:回顾上节课概括的故事大意。
全诗叙述了一位女子从恋爱到被遗弃的故事。
2、朗读全诗,体会
(1)学生概括故事大意。
全诗叙述了一位女子从恋爱到被遗弃的经过。
(2)找出文中最能表现主人公情感的一句话。
及尔偕老,老使我怨。
(3)全诗的主要情感是一个“怨”字,这种深深的怨恨是怎样产生的呢?让我们回过头来看看这位女子是如何从相恋到被遗弃的,从中感受一下这种深深地怨恨如何慢慢地产生。
①请同学概括一下这个恋爱故事可以分为几个阶段?
相恋,结婚——负心,婚变——被遗弃,怨恨
②恋爱阶段男女双方的表现是怎样的?
氓:嗤嗤,抱布贸丝,谋,怒
女:送,乘,望,泣涕涟涟,载笑载言
总的感受:甜蜜
③婚后女子的表现如何?她为何被弃?
婚后表现:自我徂尔,三岁食贫。靡室老矣。夙兴夜寐,靡有朝矣。
被抛弃的原因:士贰其行,士也罔极,二三其德。
④面对被遗弃的现状,女子表现是怎样的?
躬自悼矣,老使我怨,亦已焉哉。
毅然离开,并对负心的丈夫提出控诉。
⑤女子产生怨恨的原由:男子不信守承诺,始乱终弃。
(4)主题:诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过,批判男子的负心,揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦。
3、对这首诗的写作手法的把握。
(对全诗的内容及主题把握好之后,我们再来看看作者是用什么方法将这一主题表现出来的?运用了哪些写作手法。)
①为什么作者能把女子的怨恨之情写得如此深刻,当中运用了什么写作手法?
对比:
婚前与婚后男子的态度的对比:氓之嗤嗤——至于暴矣;信誓旦旦——反是不思
男子与女子在恋爱中的不同遭遇:士之耽兮,犹可说也——女之耽兮,不可说也
男子与女子婚后的不同表现:女也不爽——士贰其行
通过这些对比,把男子负心背义的形象刻画得更加突出,从而更突出了女子的怨恨和控诉。
②回忆介绍《诗经》基本知识的时候我们提到过《诗经》中所运用的主要的写作手法有哪些?并简单解释一下。
学生回答:赋、比、兴
③这三种《诗经》中常见的写作手法有没有在《氓》中出现?让学生找找诗中那些地方运用到了赋、比、兴手法。
第1、2、5、节是用“赋”的写法,直接叙写了恋爱的经过。
第3、4节用了“比