文档介绍：第六单元：表内乘法（二）
课题
7的乘法口诀
课时
计划
2课时
主备人
朱海云
复备人
教
学
内
容
分
析
教材第72页的例1以学生用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动，在活动中体会到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序出现与7有关的乘法算式，引导学生把7的乘法口诀填完整。
教
学
目
标
1、让学生经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源，并掌握口诀的特征，熟记口诀。
2、让学生主动投入到学****中去，在活动中培养学生的探索精神、动手能力和合作交流的意识。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学
重难
点
重点：经历编制7的乘法口诀的过程。
难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。
教具学具准备
口算卡片、每人一套七巧板
教学
设计
思路
（含
教法
设计
学法
设计）
教学时，可以用七巧板也可以用其他学具，只要达到通过操作知道用7连加的结果即可。用7连加的结果填好后，应多让学生进行交流。7的乘法算式的写出和7的口诀的编制，可先让学生独立试填，然后同桌或小组交流，展现各种编口诀的方法和记忆口诀的方法。在充分交流之后，教师进行系统条理的小结，同时，鼓励有特别想法的学生。对口诀的记忆，要多用“对口令”、“开火车”等活泼的形式，提高学生记忆的兴趣和效率。对学****有困难的学生，老师可单独与他“对话”、“对口令”、做游戏，使他们能有指导的参与学****活动。
教学过程、教学内容及师生活动
个人调整意见及补充内容
一、复****旧知：
出示口算卡片，指名口算，并说出用哪一句口诀
4×3= 3×5= 5×6= 1×4=
2×4= 3×2= 1×1= 3×6=
5×5= 6×3= 6×5=
二、创设情境：
1、教师出示七巧板：
介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。
学生独立拼摆，在班里交流。
师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，现在请大家看看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？
2、出示教材第72页例1的图案和统计表。
二、自主探究：
1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？
学生汇报。
师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？
2、完成统计表。
仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？
学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。
1个7是7，2个7是14，……7个7是49。
3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？
学生独立写出相应的乘法算式。
小组合作编出口诀。
师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。
小组交流编口诀的方法。
4、比一比谁先记住7的全部口诀。
交流记口诀的方法。
5、对口令。（师生、生生）
三、巩固练****br/>1、一个星期有几天？2个星期有几天？