文档介绍：留守教育
自闭症儿童问题行为干预的个案研究
★ 邱婷

相关研究认为在自闭症中，自我伤害、敌意、刻板行为、破本研究采用综合治疗方法：
坏行为是最为常见的问题行为。这些问题行为如果不及时干预，个别训练。运用自闭症儿童行为调查表对自闭症儿童进行前
不但会造成学生的心理问题和社会适应困难，而且还会妨碍正常期测量，诊断出各自的问题行为；采用描述分析的方法，对问题
的班级教学秩序。因此，关于自闭症儿童问题行为进行有效、及行为进行功能分析，找出问题行为产生的原因，根据问题行为及
时地干预是一个值得研究的课题。本文将运用功能分析法、集体其产生的原因，有针对地提出和制定恰当的干预方案和措施；在
游戏、感觉统合训练、强化疗法为辅的综合治疗方法，探讨综合此基础上，实施个别化干预计划。个别训练时间为 3 个月，每天
疗法对自闭症儿童问题行为干预的效果。训练一次，每次训练 30 分钟，在校由老师实施训练，在家由家长
自闭症又称孤独症，台湾有关学者将其界定为“因精神和心实施训练。
理功能问题而显现出沟通、社会互动、行为及兴趣表现上有严重家庭训练。由教师负责家长的心理支持与训练方法的培训工
问题，造成在学****和生活适应上有显著困难，而需要特殊教育服作，要求家长积极参与孩子的干预过程，并将学校训练的内容与
务的一种病症。” 方法迁移到日常生活中。
一、研究对象集体游戏训练。由教师负责游戏的编选和训练，每次训练 25
张 XX，男，14 岁，顺德某启智学校四年级学生。单亲家庭，分钟，训练目的是为自闭症儿童创设自然轻松、愉悦的环境、提
父母离异，两母子生活，本地没有亲戚。读幼儿园一直到