文档介绍：乘法交换律和结合律 
教学内容：
P33~35/例1（乘法交换律） 例2（乘法结合律)
教学目标：
让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。
培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力。
培养学生热爱劳动，爱护环境的意识。
教学重点：
引导学生概括出乘法交换律和结合律，并运用乘法运算定律进行简算。
教学难点：
用语言表述乘法交换律与结合律。
教学媒体：课件。
教学过程
一、复****引入，揭示课题 。
师：同学们，前几节课我们学****了哪几个运算定律？
     师：加法交换律、加法结合律用字母怎样表示呢?
        板书：a+b＝b+a    （a+b）+c=a+(b+c)
     师：推测一下，乘法有没有类似的规律呢?（生述）今天我们就来探究一下乘法的运算定律。(板书课题)
二、新知探讨。
师：同学们，明天就是植树节了，学校打算组织一次植树活动，你想参加吗？打算参加哪项义务劳动呢？你觉得参加植树活动有哪些意义呢？学生参与讨论。
（出示主题图）
说一说学校是怎么安排的？你能根据老师所提供的信息提出相应的数学问题吗
负责挖坑、种树的一共有多少人？
负责抬水、浇树的一共有多少人？
他们一共种多少棵树？
他们一共浇多少桶水？
（老师板书以上4个问题：）
学生在前3个问题中选择其中一个在练****本上独立解决问题。
1、教学乘法交换律
（1）学生对问题1~3进行汇报。师：还可以怎样列式？
（1）4×25=100（人）25×4=100（人）
（2）2×25=50（人）25×2=50（人）
（3）5×25=125（人）25×5=125（人）
师：仔细观察黑板上的3组算式，与小组里的伙伴交流一下，你们有什么发现？
（2）集体交流，得出规律。
生：这三组算式都是交换了因数的位置，而积不变。
师板书：4×25=25×4
2×25=25×2
5×25=25×5
类似的例子你能再举出几个吗？（生举例）
师；从同学们解决的三组等式和所举的例子，你能得出一条规律吗？
生：交换因数的位置，积不变。（师板书，生齐读）
师：给这条规律起个名字吧，叫什么？
生：乘法交换律。（师板书）
师：你能用自己喜欢的方式来表示乘法交换律吗？（生述，师板书）
师小结：在这些方法中，哪种既清楚又简洁。
学生汇报字母表示：a×b=b×a(板书)
师：乘法交换律可以帮我们们解决哪些问题呢？
生：验算乘法、简便运算``````
（3）反馈练****P35做一做第1题。课件出示。学生自练并较对。通过验算得到正确得数是多少？
2、教学乘法结合律。
刚才的植树问题中还有一个没解决，一起来动动脑筋。
学生尝试用不同的方法解决。说说分别先计算什么？
（25×5）×2 25×（5×2）
=125×2 =25×10
= 250（桶） =250（桶）
师：我们就利用这两个算式，并且根据大屏幕上的提示，小组合作找到规律？
小组合作学****教师巡视，适时指导。
①这组算式中你们发现了什么？
②举出几个这样的例子。
③用语言表述规律，并起名