文档介绍：武家庄学区“六学”课堂教学模式基本理念概述经过二年探索和实践,学校总结出了“六学”课堂教学模式,这一模式是在“全县实施有效教学”的背景下,以遵循“先学后教,以学定教, 以学促教, 能学不教”的基本原则, 结合我校小班教学实际提出来的。目的是以改进教与学的方式, 创设“活动的课堂, 开放的课堂”,提高课堂教学的有效性。一、“六学”课堂教学模式(一) “六学”课堂模块 1、“带着问题预学”模块; 2、“任务驱动导学”模块; 3、“合作探究互学”模块; 4、“尊重差异展学”模块; 5、“反馈矫正促学”模块; 6、“训练达标固学”模块。(二)操作原则围绕“六学”课堂教学模块, 采取“灵活兼容”原则, 我们主张模式“定而不死,活而不乱”,以便教师根据实际情况进行整合教学资源。在保证 1、2、6 模块的“问题预学、目标导学、强化训练”三个关键环节的前提下, 依据学情、学科、课型及个人风格等实际需要整合与建构,灵活选择运用 3、4、5 模块,建构促进学生自主学****实现对话交流、动态生成、合作共享, 实现学生知识、能力与情感协同发展。二、研制过程、方法与流程 1、经验归纳, 实践反思。通过对我校近二年课堂优秀典型课例的分析, 概括出基本的模式结构, 并进行实践检验、评价论证, 形成模式体系。流程: “案例选题——提炼反思——检验修正——完善定模” 2 、学****借鉴,创新提升。学****成功的教学模式的基础上,进一步完善和升华,在基本理念和核心要素不变的前提下,更突出灵活、实用、科学、有效,更具有易于接受和便于操作的特点。流程:学模——建模——创模 3 、理论支撑,归纳总结。通过创设符合教学要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索, 激发学生的学****兴趣, 引发和保持学生的学****动机。创设良好的学****环境, 让学生通过探究、合作等方式来展开他们的学****充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神, 最终达到使学生实现有效学****的目的。流程:内容分类-- 模仿设模-- 实践修正-- 论证定模三、基本理念“六学”课堂模式的基本理念是:遵循“先学后教,以学定教, 以学促教,能学不教”的基本原则,以改进教与学的方式为宗旨,充分激发学生的求知欲和展示欲, 努力创设“活动的课堂, 开放的课堂”, 在教师引导下的主动学****主动发展, 力争实现“把时间和空间还给学生, 把兴趣和爱好还给学生, 把快乐和健康带给学生”。即: 给一个空间——让学生自己去填充;给一段时间——让学生自己去安排; 给一个问题——让学生自己去探索; 给一个机遇——让学生自己去抓住;给一个困难——让学生自己去解决。四、操作要领(一) “带着问题预学”模块本模块指教师在一节课即将结束前将下一节课的学****目标以问题的形式呈现在学生的面前( 有学案的下发学案, 学生每科要有预学本), 让学生带着问题预****预****是学生对课堂学****的准备, 是学生走向自学实践的初级形态。有效预****让学生在预****过程中接受智力挑战, 开阔思维, 拓展阅读, 体验生活, 挑战文本, 进而生成自己的问题。在预****过程中, 学生能提出问题是其探究的开始, 但能否提出有价值的问题,则是判断学生有效预****的一把尺子。只有广泛阅读、积极思维, 才能发现有价值的问题, 有了疑问, 学生才能在课堂上寻求答案、生成知识,达成目标。(二) “任务驱动导学”模块 1 、呈现目标。教师导入新课后,