文档介绍：8 、维护生态平衡【教材理解】“维护生态平衡”是第三单元“生物与环境”的第八课时,本课教材安排了 2个活动,4项具体活动内容。(见下表) 一级标题二级标题主要活动内容维护生态平衡认识草原的生态平衡讨论生态瓶中什么因素影响动植物生长研究鹰、兔、草的生态平衡关系讨论引发沙尘暴的原因观看录象讨论本课教学目标:1、科学概念:自然界的生态系统是一个和谐的整体,需要很长的时间才能形成,如果其中的一个环节受到了破坏,生态系统就会失去平衡。2、过程与方法: 能够应用分析、推理等思维形式,认识草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因。3、情感态度与价值观: 通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因,知道维护生态平衡的重要性,初步树立保护环境、维护生态平衡的思想。教材活动的结构: 本课内容有两个部分,第一个部分是草原上的生态平衡,教学活动首先从研究草原上的鹰、兔、草的食物关系开始的,接着让学生进行设想、讨论、分析,得出三个环节缺一不可。第二部分是是什么引发了沙尘暴,目的是使学生认识到人类和环境是紧密联系在一起的。【课例】一、创设情境,激发兴趣师导入:同学们,你们见过草原吗? 生:没见过。生:见过。师:在哪儿见过? 生:在电视上见过。师:那你告诉同学们,草原什么样? 生:草原很美。有蓝蓝的天空,洁白云朵,羊群,马,还有一望无际的大草原。(评:了解学情。学生对草原到底知道多少?会不会用联系的、发展的观点来认识草原上的生物和草原生态。)2、今天老师为大家准备了一段有关草原生态的录像,让我们一起走进草原。(多媒体: “美丽的草原”。学生观赏草原。) (评:从视觉和听觉两方面,让学生感受草原的和谐美,激发学生的学衡师:看了美丽的草原以后,有什么感受? 生:我觉得草原很美。师:为什么美? 生:草原的天空蔚蓝蔚蓝的,云朵白白的。生:草原上有一望无际翠绿的小草和树木,景色美。生:草原的空气很新鲜,使人感觉很舒服。生:草原上的动植物种类多,所以美。 2、师:草原上都有些什么动植物? 生:植物有各种各样的草、树木。生:动物有兔子、鹰、狐狸、狼、山羊。生:还有很多很多小昆虫。师:你认识这些小昆虫吗? 生:认识,有蝴蝶、有蝗虫。生: ……(师:板书:草、兔子、鹰、狐狸、狼、山羊) 3、师:看到草原上的动植物,你想到了什么? 学生讨论,进行汇报交流。(评:以谈话的方式,引导学生提出想要研究的问题。) 生:我想到草原上的动植物都是互相依存的。师:存在什么依存关系? 生:草被兔吃,兔被鹰吃。生:草被兔吃,兔被狼吃。生:草被羊吃,羊被狼吃。生:我还想了解草原上动植物是一种什么关系? 生;我想知道动植物可以组成多少条食物链? 生:我想研究草原上动植物的食物网是什么样子? 4、师:同学知道的真多,想研究的问题也很多,你能画出草原上的几条食物链吗? (生:在实验报告单上写出几条食物链) 草→兔→鹰草→羊→狐狸草→山羊→狼草→昆虫→小鸟→鹰师:谁能把你写的食物链展示给大家看? 5、师:草原之所以美,就是因为草原上的生物都存在着这种互相依存的关系。看到这些食物链你们想到了什么问题? 生:草原上的这些生物都是互相联系的。生:如果草原上的这些植被遭破坏,草原上的动物还能生存吗? 师:假如食物链中的某一环节出现了问题,会发生什么情况? 生:如果兔子没有了,鹰就没有了食物,就会饿死,草会疯长,