文档介绍：（第一课时）
人教版九年级上册
市十三中夏永成
教材分析
学情分析
教法学法
教学过程
板书设计
一、教材分析
（一）教材地位和作用
《直线和圆的位置关系》是本章的重点内容之一。从知识体系看，直线和圆的位置关系的应用比较广泛，是初中几何知识的综合运用，它既是点和圆位置关系的延续与提高，又是学****切线的判定定理、圆和圆位置关系的基础；在今后的解题及几何证明中，将起到重要的作用。从数学思想层面上看,它运用运动变化的观点揭示了知识的发生过程以及相关知识间的内在联系，渗透了数形结合、分类讨论、类比等数学思想，有助于提高学生的思维品质。因此，直线和圆的位置关系在圆这一章中起承上启下的作用。
一、教材分析
（二）教学目标
知识目标：了解直线和圆的三种位置关系，会根据圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系判定直线和圆的位置。
　技能目标：通过动手操作、观察分析、合作交流、自主学****等活动使学生掌握一些探索问题的方法，培养学生的自学能力。
情感目标：学生通过自主学****发现问题并解决问题，体验成功的喜悦，培养学生自信心。
一、教材分析
（三）教学重难点
重点：直线和圆的三种位置关系。
难点：直线和圆的三种位置关系的性质与判定的应用。
二、学情分析
九年级的学生思维较活跃，而且掌握了点和圆的位置关系，知道点到直线的距离的概念，又有一定的自学能力、分析能力和归纳能力。根据学生的这些特征及本节课的特点，我采用合作交流、自主学****的方式让学生自己去发现问题、解决问题，进而归纳知识。但是，学生对于点到直线的距离的理解不深刻；因此，如何引导学生在已有认知的前提下，熟练、准确地找到圆心到直线的距离d,掌握从数量关系来刻画位置关系就成为突破本节课的一个关键。
三、说教法、学法
（一）说教法
多媒体辅助教学法
情境教学法
启发式教学法
三、说教法、学法
（二）说学法
自主学****法
合作交流法
观察比较法
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
（二）探究发现，建构知识
（三）应用举例，巩固提高
（四）回顾反思，拓展延伸
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课