文档介绍：小学英语语法教学要以人为本

在学****一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地，正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学****英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的“枯燥的”语法知识呢？我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到“以人为本”，让小学语法教学生动起来，应做到以下方面：
在语法教学方面，外国教育专家提出了两种方法：显性语法教学和隐形语法教学。前者侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学的目的直接明显：后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。不少教师的英语课堂枯燥乏味，其中一个重要原因是在巩固所学的语法项目时，采用了过于机械的练****形式，也可以说是采用了过多的显形教学法。这样的做法，并没有提供机会让孩子了解应用这个语言点的情景，容易是所学的语言形式与语言的使用语境，语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学的最终目的——帮助提高学生语言的交际能力。
此外，孩子天性喜欢好玩的东西，过于严肃机械的练****不能引起他们的学****热情。因此，我们应尽可能摈弃直接的，机械的练****多提供机会让孩子在有意义的，生动有趣的情景中练****和运用所学的新项目。例如我们可以利用讲故事，做游戏。全身反应法，念儿歌等
“间接”的方法来帮助他们巩固所学的语法。
例如，我们可以采用以下的游戏来巩固be going to do something 这个语法项目：
教师拿起粉笔，说：“I am going to draw something .But what ? Can you guess?
提示让学生使用句型“You are going to draw -----”
教师每次画一两笔，让学生继续猜：“You are going to draw----”，直到他们猜对为止。
这个游戏给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法。当然，为了巩固孩子的语法知识，提高孩子语言的准确性，教师也要在适当时候使用显性语法教学。
英国教育专家的研究表明，孩子具有一定的天性，即在学****语言时，孩子的注意力通常首先放在语言的意义上，他们很少注意到语言形式或语言规则。而且，孩子在特定的情景中获悉语言意义的能力很强。
由于孩子的关注点在语言的意义上，如果在开始授课时，教师首先谈论语法规则，势必导致他们不感兴趣。在教学中，我们要利用孩子的天性来帮助他们学****语言，才能真正做到“以人为本”。