文档介绍:送东阳马生序(八年级必修)
素质教育目标知识与能力目标1.积累文言文词语,掌握常用的文言实词、虚词;
2.了解作者及文体特征;
过程与方法目标3.自学课文,疏通文意,掌握作者求学的主要经历,理清行文思路;
4.初步体会本文借事说理的写作方法;
情感与价值目标5.学****作者克服困难、勤心求学的精神和意志,树立正确的苦乐观。
重点目标1、2难点目标3
教学准备学生利用工具书,读准字音,大体上把握文章内容。查作者资料。
教学过程教学内容活动形式
一、导入新课
同学们,常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学****宋濂的《送东阳马生序》。
二、预****了解作者及写作背景
宋濂(1310~1381),字景濂,号潜溪,浦江(现在浙江义乌)人。他家境贫寒,但自幼好学,曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄等。他一生刻苦学****自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通”。元朝末年,元顺帝曾召他为翰林院编修,他以奉养父母为由,辞不应召,修道著书。“宋濂、刘基、高启”合为明初诗文三大家。
明洪武十一年(1378),宋濂告老还乡的第二年,应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访,宋濂写了这篇序,介绍自己的学****经历和学****态度,勉励他勤奋学****成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。
三、初识文体
四、朗读课文
(一)范读课文
(二)学生齐读课文
加强学生阅读文言文的这能力。。教学过程教学内容活动形式
五、小组合作学****掌握文言字词。
(一)辨明字音
嗜(shì)叱咄(chìduō)俟(sì)
媵(yìng)烨(yè)皲(jūn)
负箧(qiè)曳屣(xǐ)缊(yùn)袍敝衣
(二)通假字
1.至舍,四支僵劲不能动:“支”通“肢”,肢体。句意:到了校舍,四肢坚硬不能动弹。
2.同舍生皆被绮绣:“被”通“披”。句意:同宿舍的学生都穿着绣花绸缎的衣服。
(三)古今异义
(四)一词多义(典型)
(五)词类活用
1.腰白玉之环:腰,名词活用作动词,腰佩。
2.余则緼袍敝衣处其间:緼袍敝衣,名词作动词,穿着旧棉袄、破衣服。
3.主人日再食:日,名词活用作状语,每天。
(六)特殊句式及重点句子翻译:
这是本堂课的重点部分,需要花较长的时间。
教学过程教学内容活动形式
1.省略句:
①先达德隆望尊,(先达)门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,(余)援疑质理,(余)俯身倾耳以请;或遇其叱咄,(余)色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,(余)则又请焉。
译:前辈道德声望高,(向他求学的)学生挤满了他的屋子,(他)从来没有把语言放委婉些,把脸色放温和些。我(恭敬)地站在他旁边,提出疑难,询问道理,弯着身子侧着耳朵请教。有时候遇到他地训斥、呵责,(我的)表情态度更加恭顺,礼节更加周到,不敢说一句话来回答;等到他高兴了,我旧又请教。
②(余)又患