文档介绍：黎明的通知(教学设计A)
　　刘建华
　　教学设想
　　在中国现代诗歌发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等以后引领一代诗风的重要诗人。他的诗将现实的内容和艺术的技巧较好地结合在一起，其诗作中的时代意识非常强烈，蕴藏着一种深沉而强烈的感情，·凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识。《黎明的通知》这首诗以欣喜的心情告诉长期生活在黑暗中的人民：黎明就要来了，如太阳—一样光辉灿烂的新中国就要诞生。在教学时，要加强朗读，指导学生讨论，引导学生细心体会诗歌中的感情和韵味。
　　课时安排
　　2课时。
　　第一课时
　　教学内容和步骤
　　一、导入新课
　　二、介绍作者
　　艾青(1910--1996)，原名蒋海澄，生于浙江金华一个工商业兼地主家庭。因家中听信算命先生所谓“克”父母的诳言，艾青被寄养在一个贫苦农妇家里生活了五年。少年时喜爱美术，初中毕业后考入了国立西湖艺术院。1929年，赴法国勤工俭学，专攻绘画艺术，在巴黎度过了三年“精神上自由，物质上贫困”的生活。1932年回国，参加了中国左翼美术家联盟，并成为鲁迅支持的美术团体“春地画会”的成员，不久便被捕入狱。由于监狱生活的限制，艾青在艺术道路上出现了从绘画到诗歌的转向，发表了《大堰河——我的保姆》《雪》
　　三、朗读诗歌，初步体会诗歌韵味
　　1．教师范读，学生初步感知诗歌内容学生听完后，摘抄诗中的优美词语：
　　祈愿照引汹涌沉浸困倦呻吟沦亡流离
　　2．学生齐读诗歌。
　　四、品读诗歌，理解诗歌内容
　　慰安渗合虔诚慈惠期待
　　1．指多名学生分章节朗读全诗，要求其他学生在听读时进一步体会诗歌内容和思想感情。
　　2．采用问题组合的方式，分三个层次引导学生理解诗歌内容。
　　(1)第一层次问题：
　　①迅速回顾课文内容，然后复述整个诗歌的基本内容，以理清诗歌的写作思路。
　　②指名学生复述，然后回答：这篇文章的写作思路是怎样的?请划分诗歌的结构层次。
　　③这个“通知”有哪些内容，这些内容集中表达了一个什么意思?
　　(2)第二层次问题：
　　①迅速默读诗歌，回答：黎明所“通知”的对象有哪些人?
　　②请默读诗歌第8—16、第30—31等章节，用自己的语言描述黎明所需要的欢迎场面的特点。
　　③语句理解：诗中说：“通知眼睛被渴望所灼痛的人类／和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”，这两句诗该如何理解?
　　④语句理解：诗歌末尾说：“趁这夜已快完了，请告诉他们／说他们所等待的就要来了”，这当中的“夜”和“所等待的”应该怎样理解?
　　⑤品味下面两节诗歌：
　　请歌唱者唱着歌来欢迎
　　用草与露水所渗合的声音
　　请舞蹈者跳着舞来欢迎
　　披上她们白雾的晨衣
　　这两节诗读起来感觉很美，体会一下，诗人是如何表现出其中之美的。
　　
　　明确：这道题可以让学生畅所欲言，根据自己对诗歌的认知，大胆说出自己的理解。对于这两节诗歌的理解，一是要注意作者选用的意象，一是要注意其中所运用的修辞方法。
　　⑥细读诗歌，谈谈艾青诗歌的语言特色。
　　明确：艾青诗歌的语言简洁、明朗，同时又十分重视语言的暗示性与启发性。多用口语，显得很鲜活而富有变化，明快而又不浅露，包含着丰富的思想感情。
　　(3)第三层次问题：
　　①教师补充诗歌的写作