文档介绍：家乡的新面貌课题《城市换新貌》课时 1 年级:四年级类型:绘画教材分析本教材是上海书画出版社出版的第七册美术第四单元的内容。四年级的学生美术学****兴趣浓厚, 学****能力也比较强。从一年级起, 已经进行过一系列建筑绘画写生、想象的作业训练。怎样让学生延续曾经所学的知识技能,并将其有效的运用到今天主题为《城市换新貌》的绘画创作中?这堂课的描绘的对象选择为大家生活的城市“上海”。我以“回顾上海的昨天”为导入, “了解上海的今天”为创作背景, “展望上海的明天”为拓展,三点连一线从而贯穿整堂课的教学。首先通过课件图片让学生欣赏了解解放前后上海不同的面貌对比; 70 年代上海的南京路人民广场和如今的有多大的不同; 上海人曾经的生活片段和当今的生活对比; 改革开放前后浦东的不同面貌对比, 用身边熟悉的景物变迁来更好的感受上海日新月异的的发展和变化, 渗透浓浓的人文教育从而进一步培养学生对家乡的情感,激发描绘家乡“新面貌”的热情和理解感悟能力。四年级的学生从绘画技能来说正处于从想象、记忆的阶段转向客观描绘的阶段, 也是培养学生观察能力和造型能力的关键时期, 为了更好的维护他们对绘画的兴趣所以这堂课安排运用创造性的写生景物和想象、展望相结合的作业表现形式。不是单纯的写生建筑, 这样更符合学生的实际学****兴趣。既然画面的表现允许有发散性、创作性的存在, 那么课的难点画面的构图怎么解决呢?通过课件图片归纳感受:抬头——能看见高楼、轻轨、立交、磁悬浮、大桥等。放眼——繁华的街道、江面的游轮、绿化、人流、车流等。地下——商场、地铁、停车场等等。有了这“上”、“中”、“下”三个立体的空间概念, 从任何视角入手, 画面的构图就不难解决了。学情分析 1 ,从学生年龄特征分析:四年级的学生既掌握了一定的绘画基础技能,又有一定的生活体验,对事物的看法有自己较为独特的观点, 同时审美倾向也逐步个性化和成熟化,以上海的“昨天”“今天”“明天”人文要素贯穿主线是这个年龄阶段的孩子乐于接受的手法。所以课的评介的后半部分安排让学生探讨: 2010 年世博会马上要举办了。作为生活在上海的小主人, 你认为上海未来那些地方还需要改进?激发起他们内心主人翁的意识。辅助学生对新事物的接受认识。 2 ,从掌握的知识体系分析:学生对城市建筑的描绘并不是特别的陌生, 所以绘画具体形象的方法和过程就不需要更多的讨论阐述, 只是在画面构图的整体把握上有更进一步的提高, 引导学生作业过程中运用从整体到局部再回到整体的审视方法,能完整的表达画面的整体性。教学目标 1 ,知识与技能: 在加深对家乡上海的了解的基础上培养学生对这个城市的审美感受能力和丰富的想象。从“上”、“中”、“下”三个立体的城市空间概念的任何视角入手, 学****从整体到局部解决画面的构图, 进行景物创作写生。 2 ,过程与方法: 通过新旧上海影像对比, 感受上海日新月异的变化, 引导学生从多方位多角度选择一个视角用彩笔描绘出欣欣向荣的城市新面貌或畅想上海更美好的明天。 3 ,情感、态度与价值观: 通过教与学增强学生对上海的了解和热爱,感受上海的魅力所在,培养他们对未来美好愿望的向往和憧憬,树立积极向上的生活态度。教学重点加强对上海的了解和情感体验, 激活学生的观察、感受、记忆想象、提升创作***。教学难点从立体的城市空间入手, 引导学生运用从整体到局部再回到整体