文档介绍：三年级下册《渔歌子》教学设计
一、教学目标
、会写“塞”这个生字。
、有感情地朗读课文，背诵课文。
，陶冶情操，能对词描写的景象展开想象。
二、学情分析
三年级的孩子第一次接触词，他们对古诗词的理解能力比较弱，因此学习古诗词的兴趣不太高。根据古诗词精炼的语言，想象其描绘的画面更是学习的难点。
三、重点难点
理解词的意思，想象词描绘的景象。
四、教学步骤：
一、激趣导入，揭题解题
“春天”，你会想起哪些描写春天的诗句？
，我们来学习一首描写春天的词。——这是21课词两首中的一首——《渔歌子》。（点击课件，板书课题。）
二、熟读词，明词意
（一）了解词与诗的区别，读通词，学习生字
1．学生自由读词，了解什么是词。
词和古诗有什么不同？课件出示《渔歌子》，自由读词，结合课前查找的资料说不同。（诗歌每句字数相同，词的字数不同，句子有长有短；诗歌的句子都是双数，词的句子不一定；词是古时候来唱的歌词，题目叫词牌名，不一定跟内容有联系。）
。今天我们学习这首词，第一步是干什么？学生回答后小结：首先要把它读正确，读通顺。（点击课件出示要求）学生按要求自由读词。
3. 指名认读生字。课件出示生字“塞”，指名读。课件出示“西
塞山”图片并简介。指导书写。指名上台在电子白板上书写，评价。学生在课后生字表旁写字，同桌间相互欣赏、评价。
，并理解词语
（1）“蓑衣”，通过课件超链接图片读准并理解意思。
（2）“青箬笠”，通过课件超链接图片读准并理解意思。
（3）会说“披着蓑，戴着笠”，通过课件出示图片让学生理解意思。
（4）课件出示“白鹭”“鳜鱼”图。
，指名读。鼓励学生: 挑战前一个同学；会把掌声送给别人的同学一定会得到更多的掌声；读流利，读得很正确；“声情并茂”、“读得好”等。
：儿歌式，节奏式，拍手读。男女生赛读，齐读。
（二）理解字词意思
？学生质疑。学生或教师释疑。
（三）理解诗意，想象画面
：学词，我们读准了句子，理解了字词的意思，接下来干什么呀？（理解词句的意思。）
，你是怎样理解诗句意思的？学生交流理解诗句意思的方法。（看插图，连词成句等，结合注释）
，必要时和附近的同学交流、请教。（课件出示词及部分字词注释）
。
（1）一首词，有时就是一幅画，尤其是张志和的《渔歌子》，更是一幅绝妙的画。在这幅画中，你看到什么景物？（山、白鹭、桃花、流水、桂鱼、渔翁）利用电子笔在课件里圈画，引导学生在文中圈画。
（2）这些景物，有的作者已经把它的颜色描绘出来了，引导学生用着重号标注出来（白、青、绿）。其他景物你能说说可以用什么表示颜色的词来形容吗？
(3)课件出示词语，学生补充填空，提醒学生不一定全用表颜色的词：
的桃花 的西塞山 的白鹭
的流水 的鳜鱼 的渔翁
（4）你能根据诗句意思，结合你对这些景物的描述，把你读这首诗想到的画面描绘出来吗？
（5）学