文档介绍：三年级语文下册《渔歌子》教学设计
【教材分析】
《渔歌子》是小学语文三年级下册第六单元20课词两首中的一首。这首词描绘了一幅意境优美、情趣盎然的山水垂钓画卷，生动地表现了渔翁悠闲自在的田园生活。学习这首词要引导学生在朗读中体会作者的思想感情，激励学生热爱生活、热爱自然。
【学情分析】
《语文课程标准》指出中段学生要“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”三年级学生对古诗词掌握了一定的学习方法，多数学生能通过看注释、查字典方式理解诗意，但在诵读中体验情感的能力还有所欠缺。
这首内容浅显，描写的田园风光优美恬淡，画面感强，因此教学这首词主要让学生反复诵读，并展开想象，为学生创设轻松愉悦的学习氛围，让学生在诵读与想象中入诗境、悟诗情，获得审美感受。
【教学目标】
1、认读并会写“渔、塞、肥、箬、斜、须”6个生字。
2、有感情地朗读、背诵这首词。
3、通过引领学生入情入境、层层深入的诵读，学着运用展开想象的方法，理解词句，对词中描写的景物展开想象，体会词的情感。
【教学重难点】
教学重点：
1、认读并会写“渔、塞、肥、箬、斜、须”6个生字。
2、有感情地朗读、背诵这首词，并引领学生入情入境、层层深入的诵读，学着运用展开想象的方法，初步理解词的内容。
教学难点：
体会诗人悠然自得的情操，培养学生热爱山水的情感。
【教学方法】
学法：
朗读是最好的老师，“书读百遍，其义自见”。以读促悟、读中感悟，采用自由读、齐读、指名读等方法，引导学生在读中体会诗人情感，在读中领悟词中画面美。
教法：
以读促悟；联系注释，理解词语；联系诗句，想象画面，加深理解和体会。
【教学准备】
多媒体课件、配乐
一、背诵古诗，导入新课
师：同学们，我们以前学习过哪些描写春天的古诗？(生答)是的，《咏柳》就是其中一首，下面就让我们一起吟诵这首诗吧！(生背诵)
同学们背得可真流利，让老师看到了一幅绿油油的春天美景，今天呀，就让我们穿越千年的时光，和诗人张志和一起去欣赏不一样的春景图。
师版书：渔歌子（强调“子”读“zǐ”，不读轻声）生齐读。
师出示学习目标（学生读）
二、作者介绍、简介文体——词
张志和，字子同，初名龟龄，婺州金华（今属浙江）人，自号“烟波钓徒”，唐代著名词人和诗人。主要作品：《玄真子》《渔歌子》等。
在学习这首诗歌之前，请同学们观察一下，这首诗歌和我们之间学过的古诗有什么不同？(师介绍词：词是一种诗的别体，又称“长短句”，是古代配合宴会乐曲而填写的歌诗，人们为了便于记忆和使用，给它们起了一起名字，这些名字就叫词牌名，“渔歌子”就是这首词的词牌名)
三、初读诗词，读准字音，划分节奏
1、学生自读诗词，通过生字表初学生字；
2、点名读生字，师重点指导“塞”的多音读法、“箬”的写法，并结合图片让学生了解“箬笠、蓑衣”。
3、学生开火车读、齐读生字词。
4、师：诗词都是有节奏的，下面请同学们同桌互读，划分这首词的节奏。（师指导，生按节奏再读诗词）
（设计意图：通过字词反复认读，有节奏朗诵诗词，为理解感悟诗情打下基础。）
四、自由读诗词，理解词句意思
1、师：