文档介绍：《做灯笼》讲的是王京和李良合作做灯笼的事。旨在通过学****这篇课文，了解课文的主要内容，感受写一件事要写清楚事情发生的原因、经过和结果；积累词语；引导学生感受到合作的快乐，培养学生的合作意识。在这篇课文的课堂教学过程中，我认为成功之处有以下四点：
　　一、联系实际谈话导入课题，激发兴趣。
　　在教学第一课时，我以孩子们最喜欢的美术课为谈话内容导入课题，并介绍，今天我们要认识的两个新朋友，一个喜欢画画，一个喜欢做手工，于是，他们俩合作完成了一个纸灯笼。随即板书课题《做灯笼》、并引导学生读题。
　　二、引导学生自主质疑解疑，激发求知欲。
　　在课题处，我引导学生根据老师导语和课题处提出自己想了解的问题。激发探究的欲望。学生发言非常积极，纷纷举手发言：他们为什么要做个纸灯笼？他们做的灯笼好看吗？这两个小朋友叫什么名字啊？等。师随即对学生提出的问题进行梳理。引导学生在听老师的范读中获得相关信息，果然，学生们有的说：“我知道了这两个小朋友一个叫王京，一个叫李良”；有的说：“我知道了王京会画画，李良会做手工”；有的说：“我知道了王京、李良会灯笼是为了布置教室”；还有的说：“我知道了他们合作得很成功，同学们夸奖他们了，王京还写上了合作真快乐这句话”。师随即完成板书。然后引导学生根据板书说出课文的主要内容，轻松达到课文有一个初步的整体感知的教学目标。
　　三、自主识字、写字，学生***高涨。
　　在识字环节，我安排学生通过自己拼一拼（拼音识字）、问一问（问同学或老师）、划一划（在课文中标画出生字及对应的词语）、测一测（同桌一组互相测读）、评一评（互相纠音或表扬）的形式。学生学****热情高，学****效果很好。
　　在写字环节，我让学生自己说学****目标。（读准音、了解结构部首、书写要点、记字形、组词等），然后四人一组，在小组内说说，你记住了哪个字，怎么记住的？最后用书空的形式巩固字形的记忆。从学生作业情况来看，本节课识字写字的教学效果很好。
　　四、多渠道理解、积累词句，学生学以致用。
　　我把重点放在词语教学上。理解词语的方法因词而异。如“公认”的意思是“大家一直认为”，理解这个词时，我联系本班学生的实际情况设计。如“咱们班谁回答问题声音最宏亮”学生回答一致时就是“公认”。“心事”和“烦恼”的理解要结合字形的特点并联系上下文，在具体的语言环境中理解。王京有什么心事？李良有什么烦恼？为什么发愁？找出文中的语句读一读，就会明白。“合作” 一词是本课要求掌握的重点词语，不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”，而且要培养学生的合作意识，使学生体会到团结合作的快乐。教学时，我让学生找出第4、5自然段中的有关句子，联系上下文理解词义，还可以联系生活实际向学生渗透合作的观念。如：让学生说说在生活中自己和别人相互合作，共同完成某件事情的具体事例，谈谈自己的感受。这样学生不仅很轻松地理解了词语，还懂得了文章告诉我们的道理：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作