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这是两篇科普短文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同领域的科学知识，见解新颖。让学生把握各篇内容，激发学生对科学的探索欲望和创新意识。
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《阿西莫夫短文两篇》教学设计
这是两篇科普短文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同领域的科学知识，见解新颖。让学生把握各篇内容，激发学生对科学的探索欲望和创新意识。
对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
反复．自读，学习这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。
一、课前准备
1．查工具书，给下列字注音，解释词语：
遗骸遗留下来的骨骸。
蟾蜍一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。
褶皱由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
劫难灾难。
致密细致精密。
追溯逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。
天衣无缝神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
2．正确朗读课文，了解文章内容。
二、导人新课，激发兴趣
1．将制作的大陆漂移示意图(见《教学参考书》有关资料二：地质年代与大陆漂