文档介绍：
教学目标：
“扇、慢”等8个生字，并会书写。
，说说大象的想法是怎么改变的。
“学做一个有想法、有主见的孩子，不乱听信别人的话”。
教学重点：
能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。
教具准备
生字卡片、大象图片
教学过程
一、激趣导入
：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（打一动物）
（大象）
：对，今天我们来学****一篇与大象耳朵有关的课文（板书课题：大象的耳朵），齐读课题。
【设计意图】由谜语导入课题入手，激发学生的学****兴趣。
二、初读课文，学****生字
：请同学们自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍，并标出自然段。
。
，玩“大象过河”的游戏，生字教学。
。
（1）生字卡片出示“最”，学生说识记方法，教师讲解书写要点：“最”的日子头居上居中，下面部分“耳”的第一笔长横在横中线上侧盖住又，最后一横变为提，“又”在右下格。
【设计意图】本环节让学生初读课文，通过玩“大象过河”的游戏，让学生在快乐的游戏中识记生字、书写生字。
三、细读课文，情感体验
（一）学****课文第1自然段
，提问：大象的耳朵有什么特点？（师贴大象图片）
，师板书：大、耷拉。
“耷拉”，学生表演耳朵耷拉着的样子。
（二）学****课文第2—7自然段
—7自然段，思考：大象遇到了哪些小伙伴？男生勾画出他们之间的对话。
，看看谁读得好。（指导读好问句）
（三）学****课文第8—11自然段
—11自然段，幻灯片出示要求：①大象的心理是怎么想的？②他又是怎么做的？③这样做好不好？
“大象的心理是怎么想的？”理解“不安”，指导学生读好大象的疑惑。
？（用两根竹竿把耳朵撑起来）
，这样做好吗？你是从哪里知道的的？（不好，经常有小虫子