文档介绍：《文艺复兴》
教学案 主讲人；刘超
教学目标
三维目标如下：
<一>知识与技能      
、早期代表人物及其成就。理解人文主义的含义、文艺复兴的本质与意义。
，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，培养学生对文学作品和绘画艺术的鉴赏能力。  
<二>过程与方法    
通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本质的能力。  
<三>情感态度与价值观
，使学生初步认识到：思想解放与否，直接关系到人们的生活质量与社会的发展。    
、反封建的精神都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于献身科学、坚持真理、敢于开拓创新的信念和意识。
教学重、难点
难点：对人文主义思潮内涵及其在文艺复兴中的地位与作用的理解
重点：文艺复兴的实质、主要代表人物、成就与影响
教学方法    
                                   （用图片结合问题设置导入新课）     
教学过程
一、导入课题
师：这茫茫宇宙，星星系系，浩浩淼淼，如果要你说出一个最伟大、神奇的物种，你觉得是什么？（人）莎士比亚就说 过:人是宇宙之精华！万物之灵长！一部人类历史，其实就是一部人类不断发现自我、解放自我的历史。在不同的历史时期，人类对自己的认识和人的精神风貌是大不一样的，不信？我们一起来看三帧图片
——  
：第一幅与第三幅，即古希腊罗马与文艺复兴时期的艺术作品风格相近：（1）生命（人体）茁壮健  康，生机勃勃；（2）都是裸体，却没有羞涩的神情，相反浑身洋溢着自信与自豪，体现出一种展现自我、自由开放的心态（看到这两幅画中的人，我们自然而然就  想到一句话作为他们精妙的潜台词——瞧！“人是一件多么了不起的杰作!”）   第二幅是中世纪（即欧洲长达一千年的封建社会）的艺术作  品：恹恹无生气，病态，像一个沮丧绝望的奴隶，俨然一个没有情感没有灵魂的躯壳。  问：中世纪和文艺复兴是欧洲相邻的两个历史阶段，可艺术作品所表现的人物外貌特点与精神风貌却大相径庭，这是为什么呢？让我们带着这个问题走进今天的学习内容——【文艺复兴】
二、课件展示课题
三、出示学文艺复兴开始的时间、文艺复兴时期的代表人物及其成就。
2．理解文艺复兴的实质。
3．分析文艺复兴的历史影响，初步认识到：思想解放与否，直接关系到人们的生活质量与社会的发展。
四、自主学习
学生快速阅读课文，根据教学目标在教材上划记重点，并完成下列练习：
。
（国家），___ —___ 世纪扩展到欧洲其他国家。它的中心思想（或者说指导思想、理论武器、时代精神）是______思潮，其基本内涵是_______________、_____________