文档介绍：《蒹葭》 教学设计
教学目标：
知识与能力：
（1） 通过朗读和借助关键词体味诗歌韵律美、 朦胧美和情感美。
（2） 借助本诗， 初步了解《诗经》中常见的手法“重章叠句、双声叠字、兴” 的特点。
（3） 学会从多种角度分析诗的内涵。
过程与方法： 通过朗读品味， 体会诗歌意境， 感受人物情感。
情感态度与价值观： 体会诗人执着追求理想、永不放弃的精神。
教学重点： 品读感悟诗歌的韵律、意境、情感和内涵。
教学难点： 探究诗歌主旨的多义性。
教学方法：圈点勾画法、朗读品析法、合作探究法
教学过程:
一、导入新课
意境朦胧、含蓄隽永的诗词
众里寻她千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处。---------追寻
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。-----------思念
浮世三千、吾生三爱，日、月、卿。日为朝，月为暮，卿为朝朝暮暮--------挚爱
今天，我们再来欣赏一首朦胧凄美的经典之作《蒹葭》，一起走进诗人笔下的盈盈秋水、苍苍蒹葭。
二、《蒹葭》之韵律美
1、听唱《蒹葭》
《蒹葭》选自《诗经 秦风》，风即民歌，用歌声来传情达意的，这首歌传达的是什么情感？
2、歌词谱写下来即为诗。你发现此诗在句式、韵律上有什么特点呢？
重章叠句：回旋往复、一唱三叹
朗读、感受韵律
《蒹葭》之意境美
1、圈点勾画语义相同的几组词语、句子，结合注释理解
2、品读赏析。
《蒹葭》 是一首民歌，民歌是最具有生活气息和画面感的，诗中有画、画中有诗 。 走进这幅画，你依稀看见了______
（1）你看到了哪些景象
蒹葭茂盛、白露成霜，盈盈秋水
引导回归文本，“苍苍、萋萋、采采”，“双声叠字”手法。（指导朗读）
白露从“为霜”“未晞”“未已”的变换，秋，早上，朦胧之感；充满希望的、令人向往和憧憬的形象勾勒出了时间发展的轨迹，说明主人公天亮就来到河边，直到太阳东升，独自一人在河边久久徘徊------- 景色，营造了一种朦胧、迷茫、梦幻的意境，渲染气氛。
你看到了哪些人物
伊人和主人公（结合诗句品读赏析）
伊人：美丽飘逸，朦胧梦幻，可望难即，若隐若现，若即若离。她是引人向往和憧憬的。（指导朗读“伊人、宛”感受憧憬和惆怅之情）
主人公：向往爱情，苦苦追寻和淡淡的惆怅
“兴”的手法
“兴”言此物以引出他物。就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫、衬托。
这是一幅有声有色的画面，更是一幅有温度的画面。 走进这幅画，你真切感受到了______
主人公执着追求、不畏艰险、矢志不渝的精神。（齐读、女生和读，感受主人公的情感和精神）
四、《蒹葭》之内涵美
合作探究
1.“伊人”的内涵
“伊人”到底是谁，一千个人心中就会有一千个伊人——是知音、是恋人；
是精神、是品格；是理想、功业、前途等，不一而足。伊人是生活中一切美好的人、事、物、精神、品格---------
《蒹葭》不仅是一首古老的情歌，更是一阙追求者的颂歌。
2.《蒹葭》给你的启示
多角度感悟：
（1）、当我们心中有了理想和目标时，我们应当努力去实现、执着地追求，矢志不渝。
、距离产生美。越是可望而不可即的，越使人产生向往、引人追逐。（远处有风景）
（3）、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。所有通往美好事物的