文档介绍：1 《庐山的云雾》教学课型:教读课教学方法:本文的教学采取“像”“读”“议”相结合,用课件图像激起兴趣,通过诵读,在讨论中品味语言,体会词句,探讨作者的表达方式。教学时数:二课时教学目标知识与能力 1. 理解生词,并能用重点词、词组造句; 2. 学习文中优美的词句,积累语言,学习作者的写景手法; 3. 有感情地朗读课文,并能诵读重点段落。过程与方法 1. 课前激趣:教师扮演导游的身份,利用 PPT 课件播放庐山风光片, 提高学生的学习兴趣,把学生带入情境; 2. 读中悟情:从阅读中体会到语言文字之美,从课件中体会到大自然之美; 3. 引导发现:对于深入发掘的内容,逐步提示指导学生自己去思考、议论、探讨; 4. 合作学习:采用竞赛、讨论、互评的合作学习方式让学生在自主交流中分析写作特点,积累词句。情感态度价值观使学生在庐山变幻无常的云雾中陶冶身心,从而激发学生对祖国大好 2 河山的热爱,受到美的熏陶。教学重难点及突破重难点 1. 体会庐山云雾变化的千姿百态及瞬息万变; 2. 学习作者有顺序,抓特点的写作手法。教学突破 1. 借助课件提供感官资料,让学生更直观的感受庐山云雾,深刻理解课文的语言文字之美; 2. 反复朗读,在朗读中品味词句。教学准备准备有关庐山景色的图片,特别是有关庐山云雾的组图制作成课件, 并把重点词语段落加入到课件中,以备授课。教学设计第一课时一、游一游,看一看激趣导入:教师用课件出示庐山风光(含庐山云雾组图)片让学生尽情欣赏:今天上课前,老师先带同学们到江西省南昌市的庐山去“旅游”,请同学们怀着愉悦的心情,跟我出发吧! 二、说一说,评一评看完了风光片,请同学们说一说自己的感受,评一评庐山美不美,什么地方美,什么让你印象深刻?你能夸一夸庐山的景色吗? 请学生发言,教师配合课件图片,逐步引导学生说说对庐山云雾的印象。 3 教师:大家说得真好,下面让我们看一看书本上的庐山的云雾是怎么样的,请同学们自读课文。学生自读课文,教师利用课件出示课题:庐山的云雾说明: 教师扮演导游亲近了学生, 利用课件图片抓住了学生的注意力, 使学生不仅对课文产生兴趣,还能直观的体会课文的描写。通过学生的观后感评议,使学生参与到学习中,并为学习后文进行情感铺垫, 进一步激发学生学习的欲望。二、读一读、想一想教师:请同学们齐读课文,然后说一说,庐山有哪些景物? 教师利用课件出示第一自然段,引导学生在第一自然段找出答案:高峰、幽谷、瀑布、溪流、云雾教师:作者觉得哪项景物最美,你从哪个词语可以看出? 引导学生找出本段关键词:尤其。进一步让学生理解词组“有……有……有……有……尤其……”的意思, 作者用“尤其”一词转入对“庐山的云雾”的描写。“尤其”意思相当于“特别”,教师用“尤其”示范造句,然后请学生试着造句,教师对学生的造句进行现场评价或修改。联系上文“似乎随手就能摸到飘来的云雾”帮助学生理解“腾云驾雾”“飘飘悠悠”的感觉。教师:作者说“尤其是那变幻无常的云雾……”接下来,我们就来看看庐山的云雾是怎么“变幻无常”的。说明:这一环节将口语教学和阅读教学有机结合,在之后的教学环节中也有类似的环节,教师要给予适当点拨。这一环节中教师主要引导 4 学生在阅读中发现问题,并通过阅读来解决问题。三、品一品、想一想教师再一次播放课件,出示庐山云雾组图,请学生用第二或第三自然段的句子来