文档介绍：****作例文与****作
［教学目标］
，进一步感知写人的基本方法。【语文要素】
，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。【语文要素】
。
［教学重难点］
能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
，进一步感知写人的基本方法。（重点）
，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。（重点）
一、直接引入新课，通过审题确定****作选材范围
。
“一个人”的选材范围。
（1）出示****作要求，让学生默读后，说一说“一个人”可以写谁。
（2）小结：“一个人”的选材范围很广，可以是我们身边的亲人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉的或者不熟悉的人都可以写。
，用一个词语概括他们某方面的特点。
提示：可以是性格、品质特点，也可以是外貌特点或一些本领、特长特点。
。
提问：四年级时我们已经学****过写人的文章，谁还记得要求？
预设：可以通过具体的事情来表现人物的特点。
，明确本次****作“特点”的选择范围。
（1）提问：哪些特点不能通过具体事件来体现？（外貌特点）
（2）小结：一个人的外貌特点较难通过事情来体现，一般来说直接描写外貌就可以了。
，在学****单上写一写。
二、根据特点选定最合适的事例
，简要写出准备选择的事例。
（1）学生在****作提纲上简要列举2-3个能体现所写人物特点的事例。
（2）引导学生交流所列举的事例，其他同学边听边思考：所选事例能否反映这个人物的特点？事例是否合适？教师相机点评。
“叔叔记忆力超群”的选材进行分析、比较，知道要表现人物特点首先要选择最能突出人物特点的典型事例。
（1）让学生比较教材中提供的关于“叔叔记忆力超群”的四个事例，思考并交流：哪个事例最能表现叔叔“记忆力超群”的特点？
（2）追问：为什么事例2和事例3不能表现叔叔“记忆力超群”的特点？
预设：因为记住昨天说过的一句话、记住生日是大多数人都能做到的事，不能表现“超群”。
，和同桌交流。
三、根据所选事例选择合适的描写方法，拟列提纲
，说说例文中表现人物特点所用的方法。
（1）教师提炼****作例文《我的朋友容容》的特点：作者写了自己的忘年交容容。在作者眼中，这个小朋友天真可爱，好奇心很强。
（2）引导学生交流：作者写了几件事？是用什么方法把容容的特点写具体的？
，思考应重点描写什么来表现人物的特点，列出****作提纲。
。教师相机点评学生所写的事例是否典型以及事例的起因、经过和结果三个部分表述是否清晰。
，进行片段描写练****br/>，师生共同点评。
四、教师总结，布置作业
：要把一个人的