文档介绍：
教学目标
掌握文中的实词，理解“以”字的用法，了解“弗之怠”的句式特点。
准确、熟练地诵读课文。
了解赠序的文体知识，了解“书序”和“赠序”的区别，学****本文通过对比阐发主旨的写法。
通过合作探究领会作者的良苦用心，体悟作者的谆谆教诲，感受作者对年轻人的殷切期望，激发学生学****热情。
教学重点
文言知识积累和学****作者刻苦求学、自励奋进的精神。
教学难点
学****通过对比阐发主旨的写法。
课时安排
2 课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。” 苦难有时候并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学****宋濂的《送东阳马生序》。
(板书课文标题)
二、作者、课题介绍（结合课下注释） 1．关于作者宋濂。
宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江省义乌县一带）人。
明代文学家。年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年， 召他为翰林院编修，因为矢志不仕，隐居龙门山著书。明初，征他做江南儒学提举，让他为太子讲经，官至翰林学士承旨，知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与，兼修《国史》，被誉为“开国文臣之首”。年老辞官回乡。不久，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州（现四川省茂汶羌族自治县一带），中途病死于夔州（现在四川奉节）。宋濂与刘基、高启为“明初诗文三大家”。著有《宋学士文集》。 2．本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，“序”有“书序”和“赠序”之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料， 或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠， 表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
三、朗读课文，初步感知文意
播放课文朗读录音带，学生听读摹读，要求听准字音、把握好节奏、揣摩语气及情感。
小组合作，尝试性美读。
小组推荐一名学生朗读，师生合作评议。
全班齐读。
四、再读，解决字词句疑难
参看课文注解，自己边读句子边翻译。
同桌互动，你读我译，我说你听，互相补充。
教师用多媒体展示文中重点字词句，要求学生解释或翻译。学生有疑义的或有错误的地方，教师要引导学生集体讨论，师生合作解决。
要求学生就通假字、“一词多义”现象和词类活用现象，在文中寻找归纳整理，以此为手段，引导学生积累文言词汇，突出重点。
五、作业
总结、积累课文重点实词、虚词“以”的意义及用法。
第二课时
一、听写字词，复****巩固
二、熟读课文，领会文意
（一）概括各段文意，理清课文脉络。
（二）细读第一部分（第 1—2 自然段），思考下列问题： 1．从中找出一个能概括全文中心意思的词语