文档介绍：学情分析　　
1、个性差别大:，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。
2、情绪不稳定:
三年级学生由于生活经验不足,他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下,容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学****但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱***控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
（二)学****方面
从三年级开始，，、二年级的时候,有的孩子比较聪明,不太认真学****也能取得比较好的成绩,然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学****成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段,由于学****内容多了,难度大了，孩子要保持高分,需要花费更多的力气，付出更多的努力,如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老
师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学****态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学****会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学****也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的,，：，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去***孩子。当孩子学****马虎时,我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之,过于迁就，溺爱孩子。
教材分析　　
一、教材的基本结构
　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，,，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
　　每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋,有两组课文安排了综合性学****br/>　　全册书要求认识200个字，会写300个字，，，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。
　　每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际****作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
　　全册教材的注音有以下几种情况:(1）导语、课后练****资料袋和语文园地里出现的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；（2）精读课文和略读课文里的不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字被学生认识为止。（3)课文中的多音字随文注音,用方括号标出。（4)学****伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音.（5）有些字在具体的语境中读音要发生变化,课文标注的是变调音或轻声，如，“黄澄澄”的“澄",在课文里标注的是dēng，生字条里注音恢复本音。
　 　
　　二、教学要求
　　1．在语文学****过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学****革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力,激活想象力.
　　2．认识200个字,,会写1300个常用字.
　　3．会