文档介绍：分米和毫米的认识
一、教学内容
苏教版小学数学二年级下册第五单元第一课时P52—54页。
二、教学目标
知识与技能
联系生活实际，体会毫米、分米的实际意义，经历估测、测量物体的过程,建立1毫米、1分米的实际长度概念.
过程与方法
让学生在实际测量中，感知毫米、厘米、分米、米的关系，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，得出相邻两个长度单位之间的进率为10，能利用长度单位间的关系进行单位换算，积累一些测量和估计的经验,形成解决问题的策略。
情感、态度与价值观
使学生体会认识长度单位是实际生活中计量长度的需要,感受数学知识的实际应用价值,增强积极参与数学学****活动,以及主动与他人合作交流的意识和能力。
三、教学重、难点
重点：让学生初步建立1分米和1毫米的长度概念，会用毫米、分米作单位实际测量物体的长度.
难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活运用,长度单位间的换算与估测.
四、教学准备
教师准备1分米长和1毫米厚的物品若干件。
学生每人准备一把直尺,一枚5角硬币；每个小组准备一把米尺。
五、教学过程
（一）课前交流
1、师生交流.
师：你知道李老师姓什么吗？
生：姓李。
师:你是怎么知道的呢？
生1：老师刚才说的。
师：你真是个善于倾听的孩子。
生2：大屏幕上看见的.
师：你观察得真仔细！
2、课前谈话，引入“台阶”.（课件出示台阶）
师：同学们,今年上几年级啦？
生：二年级。
师：以后我们会上三年级、四年级┉┉就像上楼一样,我们是一个台阶一个台阶、一级一级地往上学的。生活中有许多事物的发展都可以“放在台阶上”来表达。
师：比如“小学、幼儿园、中学”和“长叶、发芽、生根”，你会把它们合理地摆在台阶上吗？
学生叙述，教师课件演示.
师：不管是植物的生长，还是人的学****历程，都有一定的发展顺序,都是从一个台阶迈上另一个新的台阶，数学知识的发展也同样如此。
（二）谈话，复****旧知
师：我们在二年级上学期时学过了哪些长度单位?
生：米、厘米。
板书：米、厘米。
师:那1米大约有多长?
教师比划：双手慢慢张开，接近1米时学生喊停,再请一学生验证.
全体学生用手比划1米大约有多长？
师:1厘米呢？
学生用手比划一下：1厘米大约有多长？
并和自己直尺上的1厘米比一比，看看自己比划的怎样？
师:那米和厘米要是摆在“知识台阶”上,应该怎么摆呢？
学生说一说。
【设计意图：上学期认识的米和厘米是遗忘较快的一个知识点，课始激活学生的知识储备，并通过用手比划加深长度的空间概念，为学****新知识做好铺垫且吸引学生饶有兴趣地进入主动学****的状态。】
（三）联系实际，感知毫米产生的必要性
1、由不足整厘米的铅笔,引入“毫米”。
师：现在老师想请你们帮个忙，运用你学过的知识，量一量你最常用的铅笔是多少?
学生用直尺测量铅笔的长度，组织汇报。
生：大约10厘米.
生：16厘米多一点点。
生：14厘米不到。