文档介绍：南充市高坪区实验小学滕德怀
教学内容：人教版四年级下册。
教学目标:
，理解并掌握加法交换律。
，培养学生的说理、推理能力。
，进一步增强对数学学****的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和****惯。
教学重难点：
。
。
教学过程：
一、导入：
以前我们学过了加法的计算方法，这节课我们还要进一步学****掌握加法的一些规律性知识，这将对我们以后的学****有很大帮助．
1. 出示准备题：学生计算得数，看谁算得又对又快。
12+25 25+12
500+300 300+500
20+30 30+20
2. 请同学们仔细观察这些等式，你发现每一组的两个算式都有什么共同的地方？有什么不同的地方（同桌交流）？
3. 从这些例子中，你可以发现什么规律？（让学生用自己的语言说一说）
4. 是否任意一个加法算式中调换两个加数的位置，都会出现和不变的现象？根据学生回答板书：猜想——两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。
5. 问题：这个猜想正确吗？
二、根据生活实例，验证猜想，形成结论
（一）例1 李叔叔骑车旅游，昨天上午骑了40千米，下午骑了56千米。昨天一共骑了多少千米？
1. 理解题意。
2. 学生收集信息，同桌相互交流、讨论。
学生汇报。加数相同，调换位置，得数也相同，符合猜想。
能列出几个算式？
都表示什么？
算式的得数是否相等？
3. 学生汇报交流的结果。
（1）指名回答，师板书：40+56=96（千米）
（2）还可以怎么列式？师板书：56+40=96（千米）
这两个都表示什么？（引导学生说：李叔叔昨天一共骑车的行程）。
师：这两道算式的得数相同，都是求的一天的行程，我们可以用怎样的方法连接这两道算式？（等号）
板书：40+56=56+40
（二）例2 根据图意，你能提出哪些数学问题？并解答（用两种方法解答）。
解读题意：28个男生在跳绳，17个女生在跳绳，23个女生在踢毽子。
学生先讨论，再汇报。
学生汇报：
(1) 能提出的数学问题：
跳绳的有多少人？
女生一共有多少人？
……
(2) 解决问题：
跳绳的有多少人？（生回答，师板书）
28+17=45（人） 17+28=45（人）
28+17=17+28 （引导学生说这两个算式的得数相同，所以两个算式相等。）
女生一共有多少人？（生回答，师板书）
17+23=40（人） 23+17=40（人）
17+23=23+17（学生说出这两个算式的得数相同，所以两个算式相等。）
（三）印证猜想:
1. 通过例1、例2你的发现，举例子用自己喜欢的方法表示出来。
△ ＋ ○ ＝ ○ ＋ △
甲数＋乙数＝乙数＋甲数
a ＋ b ＝ b ＋ a
……
2. 你能用自己的话说出你发现的规律吗？
两个数想加,交换加数的位置,它们的和不变,这叫做加法交换律。（揭示课题）
3．小结：
（1）什么是加法交换律？
（2