文档介绍：什么是最好的教学方法
——“国培计划”学习心得
登封市书院河路小学
冯巧丽
2014年11月
什么是最好的教学方法
10月27日——11月5日有幸在河师大参加了为期10天的“国培计划”学习，本次学习不仅聆听到了专家的报告，还亲临了专家以及一线教师的课堂，和以往的学习大不相同。所以，不管是从理论方面，还是从教学实践方面，都使我受益匪浅。
首先，我来说说浙江教育专家顾志能老师的示范课《“三位数乘两位数”练习》，他是把口算、估算和笔算融为一体，打破了我们大部分老师平时的专项或分类练习，在这节课上，学生的思维状态很好，能力在不断提升。在这里，我需要向大家解释的是：让学生根据410×23，利用其中的5个数字编一道比410×23的得数小的算式，其实这一环节就是培养学生的数感，对于课标中的一些目标的达成，有时我们老师可能不知道从什么地方入手，这一点我也是听了顾志能老师的讲解才知道；在今天的课堂上，出示999×99，问积是几位数时，我们班的李卓瑶说用估算1000×100=100000,100000是最小的6位数，999×99一定比100000小，所以是5位数，在顾老师的课堂上，这一亮点是顾老师引导学生返现的，从这里看出我们的孩子很聪明，很有潜力。
顾志能老师在《教学设计，如何创新？》的报告中说：根据学生的起点和特点求变化，巧妙利用学生的知识基础，打破常规的教学方法就是与众不同，也就是好的方法。比如他在讲《除数是一位数的笔算除法》时，他先讲52÷2，再讲42÷2；讲小数乘法时，×5，×12，顾老师就改变策略，×12做为
例题来讲，让一些学生疑惑或可能会出现的小问题自然解决。
王凯成教授在《小学数学教材中的数学思想方法》报告中针对思考题的教学进行了指导。王教授指出，对于思考题，教师要从学生的实际知识水平和智力发展水平出发，用学生能够接受的方法（即使笨一点也好！）与学生共同研究解决。
例如：把4、5、6、7、8、9、10、11、12填在合适的方格里，使每一横行、竖行、斜行的三个数相加都得24。对于三阶幻方，教师可用“九子斜排，上下对易，左右相更，四维突出”的方法来填，学生当然也可以照猫画虎、按章操作。但这个方法是如何得来的？其中的道理何在？学生未必能理解。假如不能理解其中的道理，那也就失去了思考题的作用了。王教授教给我们适合小学生接受能力的方法。按照题目的要求，要使每一横行、竖行、斜行的三个数相加都得24，换句话说，每一横行、竖行、斜行都把24拆成三个数和的一种拆法，。
24 = 12+4+8 ①
= 12+5+7 ②
= 11+4+9 ③
= 11+5+8 ④
= 11+6+7 ⑤
= 10+5+9 ⑥
= 10+6+8 ⑦
= 9+7+8 ⑧
假定三阶幻方已经填出，那么在计算和时，最中间的数要用4次（见图二），上述8个等式中只有8出现了4次，故中间应填8. 类似地，四个角的数要出现3次，上述8个等式中只有5、7、9、11